大学英语教学中口头报告的行动研究     

仵宁  苏琴  孙瑞 《考试周刊》2014,(85):60-61

本文调查了大学英语口头报告教学中存在的问题,制定并实施了改进口头报告教学的行动方案,通过课堂观察、访谈、学生日志等形式进行数据收集,研究结果表明:此次行动研究取得了预期的成效,口头报告应当而且可以成为一种提高语言应用能力的训练形式。  相似文献   

元认知策略培训构建大学生自主学习能力的探讨     

仵宁 《科教文汇》2010,(22):32-32,39

现代教育以培养学生自主学习能力为目标,而自主学习能力的发展表现在元认知策略能力的提高。本文概述了元认知策略和自主学习理论,并对两者的关系进行了阐述,同时提出在大学英语教学实践中对学生进行元认知策略培训的具体方法。  相似文献   

主位推进理论与大学英语阅读教学     

仵宁 《读与写:教育教学刊》2011,(5):50

培养学生具有较强的阅读能力是大学英语阅读教学的重要目标。本文从篇章语言学中的主位推进理论出发,通过对一篇课文的具体分析,探讨了如何将主位推进引入大学英语阅读教学,以增强学生对语篇的整体把握,提高其阅读能力。  相似文献   

国内二语词汇附带习得实证研究综述     

仵宁  高菊霞 《科教文汇》2011,(13):118-118,128

本文回顾了2001～2010年发表于国内重要刊物上的有关二语词汇附带习得实证研究成果,指出了研究中需要注意的几个问题,在此基础上提出了未来该领域的研究方向和目标。  相似文献   

英语学习策略与学习成绩的相关性研究     

仵宁  苏琴 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):101-102

本文通过问卷调查了学习策略使用的现状,分析了策略使用与学习成绩的关系。研究发现：独立学院学生学习策略使用总体水平偏低,使用频率最高的是补偿策略,最低的是记忆策略。元认知策略与学习成绩存在显著的正相关性且对学习成绩有一定的预测力。  相似文献   

双向激励模式在大学课堂教育的运用     

孙瑞  仵宁  苏琴 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):204-205

大学课堂教育的双向激励模式是在现代教育理念下孕育而生的,双向激励模式是继承和发展了的马克思主义在教育理念上的新运用。双向激励模式是对教师和学生的共同作用,也就是说,在日常的教育工作中,教师和学生的主客体位置,是随着时间和周围环境的变化而不断变化的。因此,双向激励模式就是指对于学生的激励在一定程度上也是对教师的激励,是对双方共同发展的一种激励模式。  相似文献   

Probe on English Linguistics Course Assessment in Independent College     

苏琴  郭成  仵宁  孙瑞 《时代教育》2014,(23)

This paper is a tentative probe into the problems related to assessment system of English linguistics course in independent colleges.The author has attempted new diversified assessment targeting at the traditional course assessment concept.  相似文献   

关于专科生词汇记忆策略的调查研究     

仵宁 《考试周刊》2012,(71):129-130

本文通过问卷调查的方式,对专科生的英语词汇记忆策略进行了调查分析。研究结果显示：在词汇记忆过程中专科生采用了一系列帮助记忆的方法,但策略总体使用水平较低,使用频率最高的是重复策略,最低的是分组策略。在对研究结果进行分析的基础上作者阐述了对当前大学英语词汇教学的启示。  相似文献