桃花激趣好赋诗     

何春元 《中学语文(读写新空间)》1998,(6)

三月十日上午第一节语文,是材料作文训练课,准备讲讲写作要领之后,摆出几则材料让同学们写去。谁知走进高二(3)班教室,发现讲桌上放着一枝山桃花。俯身细看,那缀满枝头的蓓蕾,像一串串璀璨的珍珠,光彩照人;特别惹眼的是零星初绽的几枚花朵儿,稚嫩嫩粉团团儿的,可爱极了。抬眼看看台下,那张张笑脸恰如鲜花朵朵,正与台上桃花相辉映。我置身讲台,仿佛被满园鲜花簇拥着似的,显得无限风光,一时心花  相似文献   

信息场的数学结构分析     

张继国  何春元 《情报杂志》2006,25(8):16-17,21

以系统论的理论作指导，将众多具有相互联系的信息点纳入到一个系统内，从而构成信息场。对信息场的数学结构予以了分析，探讨了信息场内信息强度与相关性问题，讨论了互信息的一些基本性质。以信息点集合之间的互信息为基础，定义了信息传递函数、期望信息距离及信息面等具有信息强度的概念，同时给出了相应的计算公式。  相似文献   

陋室的温馨     

何春元 《语文教学与研究》1994,(12)

晚自习后,我照例抱着一摞作业回宿舍楼,一脚踏进卧室,便觉异香扑鼻;拉开电灯,一束山花从写字台上跃入眼帘,辉映陋室。心想,儿孙俱在外边,老伴从无这股野兴雅趣,打哪儿飞来这束可爱的鲜花呢?我如获至宝,一面俯身吮吸着沁人心脾的馨香,一面注目花色品种:迎面是粉红的杏  相似文献   

“有如出水芙蓉”     

何春元 《中学语文(读写新空间)》1995,(8)

编辑同志: 作为《中学语文》的一位老读者、关心者、爱护者,对于今年双月刊的改革举措,我曾充满着担心和忧虑——如此一刀子把教师的“心头肉”割给了学生,那些老订户服不服?不料,第四期到了,我彻底地被这面目清新的出水芙蓉折服了!我发疯似地跑进教室,一口气把刘绍裳的、贾平凹的、席慕蓉的以及中学生王军的文章向学生朗读了一遍。号召大家订阅,于是学生纷纷解囊(可惜山伢子囊中羞涩),有二人、三人、四人合订一份的,共订1995年全年20份。  相似文献   

重视数学教育改革，培养跨世纪人才   总被引：1，自引：0，他引：1  

何春元  梁伟 《常州教育学院学报》1999,17(1):62-63

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一点断错歧义生     

何春元 《中学语文(读写新空间)》1989,(8)

新编高中语文教材《指南录后序》一文中,有处断句为「……以小舟涉鲸波,出无可奈何,而死固付之度外矣!」查阅《教参》,是将「出无可奈何」译为「实在没有办法」。显然,「出」字未译。再翻翻其它资料,大多译为「实在出于没有办法」,而将「出」字译为「出于」(即「由于」之意)了。根据《古汉语常用字字典》「出」字的义项;①与入相对,②发出,③拿出、交纳,④出产,⑤出现、显露,⑥超出、超过。「出」字动词,而不是副词。因而  相似文献   

高校数学教师制作多媒体课件的困惑及对策思考     

张斌武  何春元  余维虹 《科教文汇》2009,(17):32-32,35

结合制作高校数学课件的经验及运用多媒体教学的实践,讨论了制作数学课件的重要性,分析了高校数学教师制作数学课件的困惑并探讨了相应的对策。  相似文献   

“襁至辐凑”解与译     

何春元 《语文教学与研究》1989,(6)

新编高中语文第四册第廿三课《货殖列传序》中“繦至而辐凑”(305面)注:“繦,同襁,如现在的包袱……繦至辐凑,指四方人带着包,赶着车,来贩运。”此注欠妥。 1.繦,不能同“襁”,更不宜解为“如现在的包袱”。 繦,即钱串。《康熙字典·系部》解:“繦,钱贯也。《前汉·食货志》:‘臧繦千万。’俗作镪。”《新华字典》解:“《古》钱贯。”《现代汉语词典》解:“古代称成串的钱。”本文“繦至”之“繦”即从此义。为名词,作状语,即“象钱串  相似文献