基于专家评价准确度的评估数据处理方法研究   总被引：3，自引：1，他引：3  

冯晖  王志中 《学位与研究生教育》2002,(7):59-61

本文提出一种基于专家评价准确度的评估数据处理方法,通过此方法得出专家评判数据的准确度,并以此准确度作为综合各位专家评判数据的权重因子,由此较好地消除了专家评价的主观性和偶然性,提高了评估结果的公正性和可靠性.  相似文献   

当前学位与研究生教育发展中若干问题的思考   总被引：4，自引：0，他引：4  

田蔚风  陆震  冯晖 《学位与研究生教育》2004,(6):35-38

根据经济发展和增长模式的“四阶段论”,重申大力发展研究生教育是建设小康社会的必由之路,认为研究生的培养目标应当以满足社会、经济发展和人民群众对高质量的高等教育需求为根本出发点;研究生教育质量应当通过培养单位、社会和政府共同构建的健全的质量保障、评估和监控体系加以保证;对加入WTO后出现的挑战,政府应该通过推进研究生教育综合改革,在进一步落实政府职能转变的同时,让高校在发展中依法自主办学和提高办学效益。  相似文献   

校园网与信息化教学     

冯晖 《中国科技信息》2005,(14):462

本文着重阐述了当今时代信息化教学的重要性,结合本校实际情况,介绍了以校园网为基础的信息化教学的实现,以期为现代教育改革的发展方向提供一些借鉴。  相似文献   

学位授权点定期评估工作的实践思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

冯晖 《中国高等教育评估》2006,(4):57-59

根据国务院学位委员会第二十一次会议审议通过的《关于开展对博士、硕士学位授权点定期评估工作的几点意见》（学位[2005]19号，后文简称《意见》）的精神，为有效监督学位授权点的学科建设和研究生培养工作，巩固并不断提高学位与研究生教育质量，保证学位与研究生教育的健康、可持续发展，自2005年起对每个博士、硕士学位授权点开展每六年进行一次的定期评估工作。定期评估的主要内容为获得学位授权以：来，学位授权点学术队伍的变化情况；人才培养情况特别是人才培养质量；取得的科研成果及承担的科研项目情况等。定期评估的结果分为继续授权；限期整改并暂停招生，两年后参加评估；以及终止学位授予权等三种。笔者曾经参加了国务院学位办组织的定期评估方案的制订工作，并组织实施了上海区域内的硕士学位授权点的定期评估工作，本文就此项工作提出个人的想法。  相似文献   

整体意识下的理论创新与精审评析--评章罗生的《中国报告文学发展史》     

冯晖 《衡阳师范学院学报》2003,24(4):144-144

章罗生先生 2 0 0 2年出版的《中国报告文学发展史》(以下简称《发展史》)与他 1995年出版的《新时期报告文学概观》相比 ,不仅增大了篇幅容量 ,更主要的是大大增重了学术含金量。尤其是在学术浮躁之风日浓的今天 ,这一高品位的学术成果 ,不仅弥足珍贵 ,而且具有一种强有力的示范意义。大致说来 ,《发展史》具有以下学术特色和意义 :一、文学史研究的整体意识该书的研究时段从 1898年始至 2 0 0 0年终 ,横跨整整一个世纪。著者既追根溯源报告文学的初始 ,又零距离地研究报告文学的最新发展 ,在对该文体的一切场域详尽了解的基础上 ,把其百年…  相似文献   

第四代教育评估理论及其应用效应 ——以上海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例   总被引：1，自引：1，他引：0       下载免费PDF全文

冯晖 《上海教育评估研究》2015,4(5):29-34

教育改革发展需要现代化教育评估方法与技术的支撑,第四代评估体现了当前国际最 新的外部质量保障理念。该理论强调协商与建构,较好地解决了以往教育评估中的缺陷。本文以上 海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例,分析了第四代评估理论具体应用方法和效应。指出第 四代教育评估理论有利于教育评估从封闭式走向开放式,从量化评判走向质性分析,从终结性评估 走向发展性评估,从单一评估标准走向多元评估标准,从教育管理走向教育治理。新一代教育评估 理论对促进教育改革发展具有重要意义。  相似文献   

教育评估中的数据汇总合成          下载免费PDF全文

夏燕  冯晖 《上海教育评估研究》2020,9(2):56-60

为使教育评估结果更具科学性、准确性,文章探讨了教育评估过程中数据汇总合成的处理方法,包含指标群体评判结果的汇总处理、评估指标属性值的规范化处理和多指标数据的合成处理等方面,并结合实例具体介绍了合成的具体做法。  相似文献   

美国教育质量评估监测行动策略及其启示 ——根据伊利诺伊州学校报告卡的分析          下载免费PDF全文

李钰  冯晖 《上海教育评估研究》2020,9(5):50-55

根据联邦教育部和地方法规要求,美国伊利诺伊州从2002年开始建立学校报告卡制度,在学校报告卡网站向社会公开所有公立K-12年级学校和教育机构以及学区教育质量相关数 据。伊州学校报告卡以教育数据依法公开、第三方专业机构支撑、聚焦学生发展和教育公平、大数据支撑区域教育决策为行动策略,对我国优化教育质量评估监测提供了借鉴。应制定和完善教育质量评估监测的系列法规,加强教育公共平台建设,开展平台数据挖掘和分析利用,从而整体提升 教育监测水平和教育质量。  相似文献   

基于五大发展理念的教育评估机构能力 建设探析          下载免费PDF全文

冯晖 《上海教育评估研究》2016,5(2):1-4

以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为指导,在“十三五”期间要着力发展教 育评估工作对教育发展的诊断、导向、监督和激励作用。教育评估机构要加强教育评估科研的引领 作用,增强专业人员的整体和科学发展,以信息化促进教育评估专业化,提升社会影响力和竞争 力,推进共建共享的文化建设。教育评估机构应为实现这个目标不断加强自身的能力建设,提高教 育评估的科学性、规范性、独立性、公正性。“五大发展理念”对不断提升教育质量保障和增强现代 教育治理能力具有指导性意义。  相似文献   

基于系统观念的大学评价          下载免费PDF全文

周列  丁晓东  冯晖 《上海教育评估研究》2023,12(3):1-6

基于系统观念的大学评价要贯彻以人为本的理念,其根本目标是引导大学更好地落实“立德树人”根本任务,直接目标是激发人的动力与活力。基于系统观念的大学评价要处理好“局”与“整”的关系、“办”与“评”的关系、“破”与“立”的关系、“内”与“外”的关系。基于系统观念的大学评价要树立整体观、协调观、全局观、战略观。上海理工大学进行了有益的实践探索,为基于系统观念的大学评价提供了样本和借鉴。  相似文献