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中华民族文化源远流长、博大精深,而文言文则直接承载了中华文化的精髓,其德育内容极其丰富深厚。以第四册为例,其中的八篇文言文可以从不同的侧面对学生进行德育渗透。如:《〈指南录〉后序》可以对学生进行爱国主义教育;《信陵君窃符救赵》可教育学生宽厚待人, 真诚交友;《左忠毅公逸事》则可让学生学习左忠毅公面对强暴,坚贞不屈的高贵品质;而《伶官传序》则可教育学生要居安思危等等。文言文中德育渗透的方法是多种多样的,能够激发学生的热情,使学生在感情上达到共鸣,也就达到了我们的教育目的。在实际教学中,我总结出了三种简单易行的方… 相似文献
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冯雨 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(3)
《小学语文教学大纲》明确规定:“要重视作文的指导,指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程。”作文指导有广义和狭义之分,广义的作文指导,指的是教师的指导要贯穿于作文教学的全过程,作文教学的每一个环节,包括命题、批改、讲评,都应该体现教师的指导作用,而狭义的作文指导,则是相对于命题作文教学的其他三个环节来说的,专指在命题后到学生完成草搞这一段时间的临场指导,笔者在这里所提的 相似文献
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叶圣陶老先生在《作文论》中强调指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”所以,要想指导小学生写好作文,首先得指导他们做生活的有心人,即帮助他们筹建一座属于自己的“材料库”。我曾在这两年里,对此 相似文献
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众所周知，小学生害怕作文、厌写作文的现象由来已久。有关资料显示：我国有95％的小学生不喜欢作文。这是为什么呢？究其原因，当然是多方面的，但我认为其中最为重要的原因之一是：我们多次带领学生从正面强攻“习作”这个“堡垒”，没有成功的迹象，使学生挫伤了斗志，失去了学好习作的兴趣和信心。在学生没有学习习作以前，他们不会也不可能对习作有“喜欢”或“不喜欢”之说，只是后来他们通过自己真正的接触和学习，再加之我们教师的“严禁抄袭”、“独立完成”等条条框框的束缚以及教法的陈旧乏味，使学生们逐渐对它失去了学习的兴趣和信心，以至于到后来开始软拒和排斥学习习作。 相似文献
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财政支农资金使用效益引起社会的广泛关注,财政支农资金的使用效益直接关系到我国新农村建设的进程。为了提高财政支农资金效益审计的工作质量,需要正确认识财政支农资金效益审计的理论基础,构建有关法律法规,运用有效的审计方式,探索可行的评价指标体系,审计与审计调查相结合。 相似文献
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