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随着生物新课程的推进,中学生物课堂教学中存在的低效、微效甚至无效的教学现象越来越受到人们的关注,有效教学作为对它的一种反思和回应,受到人们的重视。 相似文献
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最近笔者观摩了甲、乙两位教师的同课异构,内容是江苏科技版八年级上册中的"人体的神经调节".他们的教学过程都包括创设情境、神经元的结构和功能、神经系统的组成和功能、课堂小结和巩固练习等几个环节.笔者依据梅里尔所归纳的首要教学原理,对两节课的几个教学环节进行比较分析,并提出进一步优化教学策略的建议. 相似文献
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1对2011年江苏生物高考《测试说明》的解读2011年江苏生物高考《测试说明》(选修科目)与2010年相比较,基本保持稳定,也有些变化。既体现了高考的连续性和稳定性,也体现了"稳中有变、稳中 相似文献
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1教学目标1．1知识目标说出生态工程的概念;列举生态工程的意义;列举生态工程的基本原理,举例说出各原理的主要内容;尝试运用生态工程原理,分析生态环境问题及解决对策。 相似文献
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一、教材分析
“酶的特性”是在学习了酶的作用和本质的基础上,进一步探讨酶的高效性、专一性以及温度、pH对酶活性的影响。由于绝大多数酶的化学本质是蛋白质,与已学过的组成细胞的化合物、细胞的亚显微结构等内容密切相关,同时又是学习光合作用和呼吸作用的过程及影响因素、遗传的物质基础、基因工程等内容的基础。 相似文献
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2011版义务教育《生物学课程标准》的“教学建议”中,明确指出:“实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一”.但目前初中生物实验教学的现状不容乐观,最突出的问题表现在不少教师强调种种客观原因,不开设实验课,取而代之的是教师在黑板上“做实验”,或者以观看录像或动画代替做实验.一些学校实验条件不够好,尤其是农村初中,购买实验材料缺少经费、实验人员配备不足甚至没有、实验设备及实验室条件较差等是客观存在的. 相似文献
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江苏省2008年“3＋学业水平测试＋综合素质评价”高考模式的基本框架已经定形。按照这个基本框架，生物学业水平测试（必修）将在2007年4月上旬举行，如何备考是摆在教师面前的一大研究课题，本就备考策略谈谈自己的几点想法。[第一段] 相似文献
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2008年是江苏省进入高中新课程的首次高考，也是“3＋学业水平测试＋综合素质评价”高考模式的首次亮相，所以倍受人们关注。今年江苏省高考生物试卷在继承中创新，体现了新课程理念、新课标特点。 相似文献
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从一次难忘的教学经历中深切感受到实验教学中“失败”精彩演绎的价值,并在此基础上阐述了“失败”精彩演绎的策略与条件. 相似文献
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本文分析了一道原创的实验探究题的命题意图,说明了在实验教学过程中注重体验探究全过程和把握实验设计的关键环节的启示。 相似文献
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