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刘尚亮 《教学月刊(小学版)》2005,(9):30-32
《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。”“学生是学习和发展的主体。”“教师是学习活动的引导者和组织者。”在教学过程中师生同为主体又互为客体。教师教学首先要考虑文本与学生之间的关系,其次是教师对文本的理解与把握,第三是文本对学生能力及素养形成的作用,第四是教师对学生的了解和学生对教师素养的认同。教师、学生、文本三个方面是多向互动的。而问题情境的创设,恰恰体现多向互动的教学特点。那么,什么是问题情境呢?问题情境指的是一堂课的全过程,为激发和保持学生的学习兴趣,特别是寻找出合乎学习要求的问题,教师创… 相似文献
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<正>教材中所选的古典名著对增加学生的智慧、提升学生的语文素养具有十分重要的作用。在教学中,多数教师缺乏对原著的整体把握,把人文内涵的挖掘作为了教学的出发点和 相似文献
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刘尚亮 《教学月刊(小学版)》2008,(4):38-39
阅读活动,是从语言文字里获取意义的过程。阅读是个体个性化的内化过程,是通过同化和顺应,导致个体认知结构的变化。建构主义者倡导学生在生活经验的基础上进行建构性学习,并要求赋予学习的个人意义。这些理论为个体阅读的意义建构过程提供 相似文献
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人教版教材中,三年级开始安排略读课文,每册各有8篇,占总数的25%;四年级略读课文增至14篇,占总数的45%;到五六年级,略读课文与精读课文就平分秋色。可见,新课程比以往任何课程都重视略读课文的地位,略读课文随年 相似文献
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群体行为的涌现早已是许多社会学家感兴趣的问题,个体的决策受到他们的观察、观念或者是他人决策的期望所影响,我们称之为决策的外部性。通过对选择问题的外向性的规律进行研究建立了效用模型选择模型,再应用复杂网络及多代理主体进行人工模拟来对群体应急行为的动力学进行探索。实验研究结果表明危机中对于决策敏感系数低的选择问题对应的群体行为的波动性高,正的外在性对选择具有一定的锁定作用而能在一定程度上降低行为选择的混乱性;而正的外部性、高的决策敏感系数和高的社会效用系数是群体行为垄断性发生的条件。不同类型的社会网络对群体行为动力学的影响在于,随机网络中短的平均路径和无标度网络中枢纽节点的作用能够加速社会信号的传递从而加强社会外在性的作用。以上研究为现实中的各种群体现象,如时尚追逐、品牌忠诚等给予很好的解释和指导。 相似文献
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