探索型课堂策略初探     

刘燕玉 《科教文汇》2011,(20):33-33,50

在“减负增效”的教育背景下．教师怎样做才能让学生由被动学习转为主动学习、勇于探究、增强掌握知识的能力呢？在此过程中．教师应尊重学生的人格,并根据青少年身心发展的特点．创设能引导学生主动参与的教育环境．使每位学生都能在和谐、愉悦的氛围中调动积极性、激发创造激情,在课堂中培养探索精神,克服困难,不断探索,勇攀科学高峰。  相似文献   

铜仁市城市周边道路交通安全预警研究     

刘燕玉  龙春先  罗勇 《铜仁学院学报》2018,(6)

通过收集铜仁市城市周边道路路网上卡口的车辆车速测定数据,采用描述性统计推断方法、核密度估计法、Cox-Staurt趋势性检验法等非参数统计方法为铜仁市城市周边道路交通安全做出实时的、准确的预警。结果表明,杭瑞高速K1322+500M、安江高速K2(瓮安至江口)、沪昆高速K1526+600M(大龙至麻江)、沿德高速K98+900M(沿河至思南)附近路段的实时安全性相对较好;铜大K6+600M、铜大高速K57附近路段的实时安全性相对较差,事故率相对较高。且某些卡口车辆的时速均值处于中间水平,时速方差较大,说明该卡口附近路段上较快的车辆和较慢的车辆达到了一定的数目,安全性较差,建议预警成"危险区域"。  相似文献   

培养听记能力，提高科学课堂效率     

刘燕玉 《成才之路》2011,(20):14-14

素质教育是我国教育改革的目标和方向,也是科学课教学改革的主题。素质教育的核心是能力培养,科学课教学要培养学生多方面的能力,其中也包括学生听记能力的培养．而这个能力往往被教师和学生所忽视。听记的过程,需要边听边想边写,耳、脑、手并用,这是一个十分紧张的动态心理过程,它比单纯的阅读对思维能力的训练效果要强得多,它是一种具有强化效果的“特殊阅读”。训练学生听写,引导学生重视记笔记,对于增强学生收集信息的能力、分析解决问题的能力和语言文字表迭能力、听课效率的提高是很有帮助的。  相似文献