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本文在论述中国古典诗学中的偶然论基础上,结合个人实践分别阐述了诗歌创作中偶然性触发的三种情况,并强调进行诗歌创作要抓住其偶然性契机,对当下诗歌创作有一定的借鉴和启示作用. 相似文献
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根据加德纳的多元智能理论,一个人的智能存在于多个方面,每个人的优势智能又不尽相同,所以对人的智能要进行“多元评价”,这意味着对教师素质的评价将基于一个更广泛的概念。该文构建了一个高职教师多元评价体系,论述了如何在多元评价中促进高职教师素质的发展与提高。 相似文献
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传统的以纸笔为工具的考试,主要是对学生认知水平的单项测量,忽视了学生的智能差异,很难以此对学生做出或优或劣的判定。加德纳有关智能多元性的理论,使我们能够以多元视角去构建语文学业评价体系,全面推进素质教育,促进学生全面和谐发展。 相似文献
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辛弃疾的一生是矢志抗金的一生,他的充满斗争的生活道路使他在词的创作上取得了前无古人的成就.他继承了苏轼的豪放词风并有所发展,进一步扩大了词的题材,善于陶铸经史子集语言,丰富了词的表现手法与语言技巧,形成了以豪放为主又兼有沉郁悲壮、婉约含蓄、缠绵妩媚、闲雅祥和、清丽飘逸的多姿多彩的独特的艺术风格,体现了对众诗词名家的艺术承继. 相似文献
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1,多元智能关照下的语文教学改革 长期以来,传统的智力观对学校教育模式的影响是非常巨大的.从20世纪70年代恢复高考以来,我们的教育均受制于这一指挥棒,语言表达能力和数理推断能力成为我们的教育考核学生的唯一标尺,忽略了智能的多元发展,"高分低能"的现象普遍存在:死读书、能说却不能干、缺乏创新能力.因此80、90年代我们才提出素质教育.但如何搞好素质教育,并没有一个可供参考的统一模式,加德纳多元智能理论为素质教育提供了理论依据,为语文教学改革带来新的契机.他认为至少存在着九种智能:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能等等.教学要走出以往传授知识为最终目的的阴影,将教学的目的定位在学生智能的培养和开发上.在多元智能关照下,新的教学经验如雨后春笋应运而生,作为语文教学的一个分支古诗词的教学改革更是大势所趋、行之必然. 相似文献
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“全人”教育目标下高职院校教师素质重构与观念跃迁 总被引：1，自引：0，他引：1
建设一支高素质的教师队伍，是促进我国高职院校“全人”素质教育的关键一环。新时期对人才素质的要求越来越高，首当其冲的就是对教师大幅度提升素质的要求。高职院校教师素质现状不容乐观，因此，必须实现教师素质的重构与观念的跃迁。 相似文献
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培养复合型高等技术应用人才离不开情和智,古诗词经典诵读教学,就是要弥补应试教育在这一方面的缺损.本文从多元化、审美化和个性化三方面论述了古诗词经典诵读教学的特点. 相似文献
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中师语文审美教育摭谈@刘淑芳$牡丹江林业师范学校!黑龙江牡丹江157000
@单秀凤$牡丹江林业师范学校!黑龙江牡丹江157000 相似文献