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史月萍 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
建构主义认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。中学化学教学具有三大特殊性:以观察和实验为基础;以形成化学概念和掌握知识结构为中心;以化学教学紧密 相似文献
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课堂是教与学的主阵地,互动教学法是继＂启发式＂、＂案例式＂教学法之后的一种新型教学模式。如何构建高中化学课堂教学中的师生新型互动关系,文章从互动的必要性及如何互动做了简单阐述。 相似文献
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化学课堂的生活化是提高学生实践能力、推进素质教育的必要途径。作者就在化学教学中如何创设“生活化课堂”的教学模式进行了尝试。提出“课堂导入一课堂探索一课堂训练一课堂延伸”这一生活化教学策略,以利于化学课堂“三维目标”的落实和情感课堂的创设,进一步激活了高中化学课堂教学。 相似文献
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STS教育的基本精神在于把科学教育与社会发展、社会生活结合起来,并使学生认识科学技术对于生产生活的作用,从而培养学生热爱科学、热爱生活的情感,从知识和情感上得到满足。本文从新教材的教学目标、教学内容、教学方法和教师素质这几个方面说明了化学新教材中STS教育的体现。 相似文献
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改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度,通过精心设计问题情境、善待错误、呵护质疑等方式创造激励性的教学环境,激发学生对化学的学习兴趣,提高课堂教学效率。 相似文献
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