语文学科课程与活动课程优化组合浅探   总被引：2，自引：0，他引：2  

叶明山 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(1):123-124

<正> 当前语文教学改革,较多的是关注教师课堂教学方法的改革问题。笔者认为,加快符合语文素质教育要求的课程改革不但是重要的,而且也是迫切的。针对语文学科教学偏重知识传授,而忽视学生能力培养和实践锻炼的实际,笔者提出了增设语文活动课程的设想。本文试图运用比较法从学科课程和活动课程各自的优缺点出发,论  相似文献   

对语文课内探究性学习的认识与探索     

叶明山 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(2):121-122,128

落实《全日制义务教育语文课程标准》,开展语文课内探究性学习,语文教师既要提高认识,又要在实践中积极探索。  相似文献   

物理学,换种思路寻统一   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶明山 《发明与创新》2006,(10):31-32

一、终极理论梦难圆统一地描述四种基本力,进而建立物理学的终极理论,是许多理论物理学家的梦想。现实情况却是,各种统一理论都有各自无法克服的困难,统一之路仍然不知在何方。是道路崎岖,还是走错了方向?换个角度思考,也许会有全新的发现。理论物理学家们已对基本力的本质进行  相似文献   

量子力学随机诠释的验证方法     

叶明山 《科学中国人》2007,(1):110-110

量子力学建立以后,人们虽然对其数学计算程式少有歧异,但对其物理内涵的理解却是众说纷纭,出现了诸如哥本哈根诠释、统计系综诠释、随机过程诠释、隐变量诠释等许多不同的派别。判断这些诠释正确与否的最好方法当然是实验。贝尔不等式的发现使得对隐变量诠释可以进行实验检验。  相似文献   

宏观世界也存在“波粒二象性”？     

叶明山 《科学中国人》2010,(2):125-125

电子、质子等微观客体普遍具有“波粒二象性”，而其中的“波”是几率波。宏观世界是否也存在“波粒二象性”呢？在回答这个问题之前，需要先说说微观粒子的几率波是怎样产生的。  相似文献