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叶美兰 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):68-71
扬州现代教育体制的建立对扬州城市现代化有着积极的推动功效，具体表现为现代意义整合效应、人才效应、西学引进效应以及新阶层呈现效应。民国时期扬州教育现代化的经济价值取向是重文轻理、重商轻工的传统教育倾向，其经济终点目标是极小的。这一时期扬州教育还存在着城乡之河、人才与社会就业之间以及男女比例等方面的失衡。 相似文献
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叶美兰 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(5):69-72
“两课”作为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,由传统的单纯政治教育功能向现代公民教育转型是时代的深切呼唤和迫切要求。社会主义的公民教育是对思想政治教育内容的丰富与充实,也是我国新时期思想政治教育改革与创新的出发点和落脚点,同时还是思想政治教育向经常化、制度化、规范化发展的内在要求。要实施好公民教育,必须解决好以下问题:一是适应培养目标的“两课”内容架构思想,二是适应培养目标的“两课”具体内容架构,三是适应“两课”内容改革的其他配套措施。 相似文献
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叶美兰 《学生之友(小学版)》2010,(23):26-26
小学的语文阅读教学不同于其他课程,其具备的独特的人文性和社会性,散发着浓浓的墨香,使得不同老师教学模式大相径庭,有很强的个人风格。但万变不离其宗,其教学模式通常有两种,一种是“知识理解型”,一种是“思维训练型”。前者致力让学生理解语文的知识系统,通常按照“解题-释词-分段-归纳中心思想”的程序教学,强调让学生理解语文课程的知识,忽视了能力的培养;后者致力于发展学生的智力,通常按照“阅读课文-教师提问—学生讨论-教师总结”的程序教学,重视发展了学生的智力,却忽视了情感、意志和品质的教育。如何将以上两种模式的优点有机地整合,结合自己多年来的思考与实践,我认为在语文教学中要把握好以下环节： 相似文献
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抗日战争时期,尤其是在美国的罗斯福政府和中国的蒋介石政府结为盟友共同抗日以后,美国的对华政策发生了三次转变--从中美同盟初期的＂联蒋抗日＂到抗日危急关头的＂压蒋联共＂直至抗战后期的＂扶蒋反共＂,每一次的转变都是与美国的切身利益息息相关的,更重要的是美国的对华政策对中国社会的发展和中美关系的前途都产生了深远的影响. 相似文献
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高等教育进入普及化阶段，应将人民对优质高等教育资源的需求作为出发点和落脚点，迈向质量更优和特色更强的“一流多元”新格局。面对高等教育普及化新阶段、新要求，江苏应构建“一流多元”高等教育结构。江苏“一流多元”高等教育结构“类中有层、层中有类、类中有类、层中有层”,而且不同层次的高等教育“各司其职、各安其位、明确分工、协同合作”,不同特色的高等学校形成“各美其美、美人之美、美美与共”的生态格局，凸显面向社会需求与立足地方发展并重、瞄准江苏产业与优化评价机制并行、统筹协调发展与建构三大治理并进的基本特征，是推动高质量发展的具体体现、实现“两争一前列”的有力支撑、建设“高教强省”的重要保障。 相似文献
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