让学生在“自主、探究、合作”中提高学习能力     

吉安平 《知识窗》2011,(9X):48-48

<正>《新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教师在课堂上应相信学生,引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等活动,让学生在自主、合作、探  相似文献   

青少年科学创造力的若干理论问题     

胡卫平  李吉庆  吉安平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(3):77-79

青少年的科学创造力是青少年在学习科学知识、解决科学问题和科学创造活动中 ,根据一定的目的和任务 ,运用一切已知信息 ,产生或可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智能品质或能力 ,其核心是科学创造性思维。创造性的过程、创造性的产品和创造性的品质构成青少年科学创造力的三维立体结构。  相似文献   

课堂教学中教师仪表修养初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

吉安平 《教育理论与实践》2006,(8)

课堂是师生双边活动的连接点,是学校培养人才的主阵地。课堂教学是教师最基本的、最经常的工作。教师的仪表修养对课堂教学有极大的影响。  相似文献   

中学生物理思维能力培养的实验研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡卫平  吉安平 《中小学教材教学》2000,(5):35-37

为了落实素质教育,我们从1994年新学年开始,在山西省临汾一中、洪洞中学和山西师范大学实验中学,进行了《中学生物理思维能力培养的实验研究》的基础教育改革实验,实验第一阶段,于1997年7月结束。现将实验的做法及其成果报告如下。  相似文献