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为了有效引领学生展示其思维过程,找到动态资源的切入点,组织学生积极思考、自主探究,将学生的思维引向深入,实现课堂教学的有效生成等目的,本文采用文献资料法、课堂实验法和逻辑分析法等对小学数学课堂教学中出现的各种现象,进行科学分析。结果：在小学数学课堂中抓住契机,适时调整教学方案,恰当引导学生思考,教学活动会收到更好的效果。结论：教师要“以人为本”,及时捕捉课堂生成资源,因势利导,让学生无心插柳柳成荫,从而逐步提升学生的基本数学素养。 相似文献
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吕兴会 《长春教育学院学报》2015,(13):150-151
校本教研的主要目的是为了提升教学质量,根据学校的实际情况和自身的资源优势等进行的教学研究。近年来,我国的课程改革不断深化,校本教研在教师的专业成长方面起到了重要的作用,得到了广大教育者的认可,但要想真正使校本教研理念和实践在小学的校园中扎根落户,仍然需要不断地完善。本文就小学数学校本教研问题进行了分析和研究,希望能为小学的数学教学发展提供一定的借鉴。 相似文献
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