壁后注浆技术在望峰岗中央风井井筒中的应用     

王圣武  吴华军 《中国科技信息》2006,(16):46-46,58

望峰岗矿中央风井为原有成井，井筒井壁渗、漏冰严重，我们根据现场实际状况合理选择注浆材料和技术参数，采用壁后注浆进行封堵井壁渗、漏水，取得较好效果。  相似文献   

在物理解题教学中培养学生的创造性思维     

吴华军 《物理教学探讨》2007,25(23):16-18

创造性思维是人类思维的最高形式,是人类创造性活动的核心成分.也是面向未来的现代学校素质教育中应努力培养的思维。本文以几个典型题目为例,讨论如何在解题教学中培养学生的创造性思维。  相似文献   

原井筒损坏井壁加固方法探讨     

庞广峰  吴华军 《中国科技信息》2006,(12):94-94

谢一矿望峰岗第一副井井壁损坏相当严重,通过采取积极有效的相应措施,确保井壁加固安全、井筒恢复顺利进行.  相似文献   

让“历史时间恐惧症”远离山区高中学生——如何提高山区高中学生掌握历史时间的能力     

吴华军 《中学教学参考》2014,(10):109-110

<正>历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史时间也就不存在历史,更谈不上历史思维以及历史教学了。也就是说要想学好历史一定要掌握好历史时间。虽然新的课程标准不要求学生掌握大量的历史时间,但从近两年的广东文综高考历史试题来看,依然要求学生拥有基本的时空观念。但是,山区高中学生在平时学习中普遍对历史时间产生恐惧感和在高考答卷过程中普遍存在历史时空观不强的现象。可见,山区高中学生掌握历史时间的能力非常不理想。所以,教师引导学生掌  相似文献   

在物理解题教学中培养学生的创造性思维     

吴华军 《物理教学探讨》2007,22(12):16-18

创造性思维是人类思维的最高形式，是人类创造性活动的核心成分，也是面向未来的现代学校素质教育中应努力培养的思维。本文以几个典型题目为例．讨论如何在解题教学中培养学生的创造性思维。  相似文献   

怎样提高高中生解答历史材料题的能力     

吴华军 《中学教学参考》2014,(13):109-109

<正>众所周知,新课程改革后高考的主要方向是考查学生运用知识解决问题的能力,而历史材料题是最能考查历史知识运用能力的题型,历史材料题自然也将成为今后历史高考试卷的主要题型。可是,现在的高中生解答历史材料题的能力普遍不强,在材料题上得分率并不高,那么怎样才能提高高中生解答材料题的能力和成绩呢?针对此问题,笔者根据多年的教学实践作了一些探索。一、指导学生准确、牢固、清晰地掌握课本的知识学生准确、牢固、清晰地掌握课本的知识是提高解  相似文献   

初中体育教学与训练     

吴华军 《中国教师》2008,(Z1)

<正>体育教学与训练有着统一和有机的联系着的,但也有区别。教学、训练的区别在于两者的具体任务和方法不同。教学的主要任务是使青少年掌握必要的知识、技能、技术、战术等,而训练的主要任务是提高技能、技术、战术等身体训练水平。由于任务不同,采用的方法也有所不同,但教学和训练是在统一的教育过程中进行的。因此,两者不能截然分开,而只是各有所侧重而已。  相似文献