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物理教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点。教学中如何发掘教学内容潜在的思想性,自觉地、有意识地去渗透对学生的辩证观的教育,这是一个值得广大物理教师探讨的课题。以下例举一些初中物理教学内容中蕴含的辩证观点,供教师们在教学实践中加以运用。一、由量变到质变的观点研究"凸透镜成像规律"实验中我们得出结论:当物体位于二倍焦距外逐渐向透镜移近时,在透镜的另一侧得到物体倒立的实像,并且逐渐变大;而当物体刚刚移到焦点以 相似文献
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义务教育《物理课程标准》指出,"要让学生了解自然界事物的相互联系,注意学科间的联系与渗透……逐步树立正确的世界观"。打破学科教学之间的界限,加强学科知识之间的联系,已是现代课程基本理念之一。物理与地理是两门比较密切的学科,深刻理解某些地理问题离不开物理知识;同样,地理知识又能为某些物理规律提供背景材料。以下引例说明物理教学与地理知识的紧密联系。 相似文献
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吴培根 《中学语文(读写新空间)》1991,(8)
古代汉语的动词,从它和宾语的特殊关系来看,除了使动用法和意动用法,还有一种直到目前还没有被普遍承认的用法,即为动用法。大量材料证明,它是古代汉语客观存在的一种语法现象。为了引起大家的明视和讨论,谨从接触到的材料中汇列40个例旬来证重它的普遍性,并按上下文疏通文意,说明这些例句只有按为动用法才能讲通。 相似文献
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培养初中学生的物理阅读能力,首先要提高学生对阅读材料的兴趣,激发阅读动机,对课前、课堂、课后阅读加强指导,从而使学生养成良好的阅读习惯;其次指导学生掌握正确的阅读方法;再次是引导学生树立自主阅读的信心。 相似文献
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<正>在物理实验课的教学中,教师不但要教会学生实验方法,而且还要给予学生充分的信任,大胆放手让学生去思考、去探索、去操作。让他们学会自己去寻找新的实验方法,从而培养他们的科学探究精神和创新能力,即处理好物理实验课堂教学中"放"与"收"的关系。一、创设开放式教学氛围,让学生成为课堂的主人让学生自主地进行实验探究,做到真正放手,教师就是要 相似文献
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1重视了联系生活与社会实际,考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。如试卷中的1、3、4、5、6、7、13、16、20、21题,都是结合具体问题考查学生对物理概念规律的识记和理解,以及运用这些概念和规律解决简单的实际问题。 2.许多试题源于课文中的叙述或是对习题的改编,目的是正确地引导初中物理教学,以本为本。如试卷中的3、5、7、18、22、23题都可在课本的习题或实验中找到它的原型,插图1、3、4、9、10、11、13都是取之于课本中的原图,使学生在考试过程中感到熟悉,正常发挥应有水平。 3.在加强实验内容考查的同时,注意了… 相似文献
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