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吴怡雯 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):126-126
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象.可以说生活中处处有数学.《数学课程标准》中指出：＂数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……＂ 相似文献
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在全球化大背景下,英语已成为二语习得的主流。且语言学习的特殊性和窗口期这一说法的普及,大大提升了幼儿英语教学的热度。儿童英语教学走入千家万户,市场旺盛的需求量扩充了幼儿教学方面的学习教材、教学机构、研究投入,同时也带来了前所未有的问题和挑战。鉴于教材种类繁杂、幼儿教学机构鱼龙混杂,导致教学方式不一;结合政策、深入了解我国幼儿英语教学的现状后,归纳出几种常见教学模式和方法;并就其弊益取长补短,优化组合,得出最适合当下中国儿童的二语教学模式,期望寻求最大限度减少教育资源的浪费,提高我国九年义务教育的外语教学质量。 相似文献
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基于知识广度和知识深度，探究创新生态系统中企业知识基础对价值共创的影响机制，通过引入参与度和辅助机构支持，构建了一个有调节的中介模型。以高技术企业为样本，采用层次回归和Bootstrap方法进行检验。研究结果表明，知识广度正向影响价值共创，知识深度与价值共创之间存在倒U形关系；参与度在知识基础与价值共创之间存在部分中介效应，辅助机构支持正向调节知识基础与参与度的关系。本文从内部知识基础和外部关系特征的角度分析了创新生态系统的价值共创机制，丰富了创新生态系统中知识管理的研究内容，为培育创新生态系统并实现价值共创提供决策借鉴和实践启示。 相似文献
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知识经济时代，企业纷纷构建创新生态系统以吸纳互补性知识资源。然而，如何开展创新合作才能实现高水平知识转移绩效是创新生态系统研究面临的重要问题。本文基于开放式创新理论，基于268家高技术企业调研数据，运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，从组态视角探索创新生态系统合作模式与知识转移绩效的关系。研究结果表明，不存在实现高水平知识转移绩效的必要条件。高水平知识转移绩效是多种合作模式共同作用而形成的等效结果；存在3种实现高水平知识转移绩效的组态，分别为政产融驱动型、政用产学研驱动型与产学研用融驱动型，3种组态间存在重叠和替代关系，存在一种实现非高水平知识转移绩效的组态。研究结果从因果非对称性角度推动知识管理研究由单维视角逐渐转向多维整体视角，为企业选择创新生态系统合作模式以实现高水平知识转移绩效提供理论参考。 相似文献
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