黄薇的建筑师情结     

吴群慧  赵金铎 《中国青年科技》2004,(12):19-19

黄薇简历: 1979-1984清华大学建筑系本科,获工学学士学位; 1984-1987清华大学建筑系研究生,获工学硕士学位 现任:北京市建筑设计研究院副总建筑师,永茂建筑设计事务所所长; 技术职称教授级高级建筑师,全国一级注册建筑师 社会兼职:北京市政协常委,北京市女建筑师协会会长,中央美术学院建筑学院副院长,国家教育部建筑专业评估委员会委员等。  相似文献   

思想品德教师把握教材要有“三度”     

吴群慧 《中学政治教学参考》2011,(1):67-68

教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,教材又是最重要的课程资源,是教学的主要依据。思想品德教师对教材的把握能力是教学成败的关键。那么,思品教师如何把握教材呢？  相似文献   

高中政治研究性学习中教师的角色特征     

吴群慧 《中学政治教学参考》2004,(2)

实施研究性学习 ,要求学生改变学习方式 ,也必然要求教师改变教学观念和教学行为 ,要求教师提高素质 ,更新观念 ,转变角色。教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来 ,成为学生学习过程中的指导者和促进者、参与者和研究者 ,成为校内外教育资源的开发者和共建者 ,成为整个研究性学习过程中的管理者和引路人。我市部分高中从 2 0 0 0年开始实施研究性学习 ,经过三年多的探索和实践 ,教师在角色转换方面取得了一些成功的经验。本文拟就我市高中政治教师在实施研究性学习中角色转换谈点认识。一、教师是研究性学习过程中的指导者和…  相似文献   

思想品德教师把握教材要有“三度”     

吴群慧 《中学政治教学参考》2011,(Z2)

教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,教材又是最重要的课程资源,是教学的主要依据。思想品德教师对教材的把握能力是教学成败的关键。那么,思品教师如何把握教材呢?  相似文献   

新课程理念下政治课教学的几个问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴群慧 《江西教育》2004,(18):31-32

随着课程改革的实施和深入发展：教师们纷纷转变。教育教学观念，改进教学方法，一些新的课程教学理念正在老师们的头脑中形成，并开始融入到教学实践中。但是，笔者在政治课课堂教学调研中发现．有的老师对新课程理念所倡导的教学方式存在认识上的误区。现就其中几个突出而又重要的问题提出来与大家探讨，希望能引起大家的关注。  相似文献