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吴钦艳 《商情·科学教育家》2009,(4)
教师在教学文言文时,要从调动学生学习兴趣、注重方法传授两方面入手,运用适当的导入,把学生领到文言文的门前,让学生感觉到走进去的乐趣,享受到自主学习的乐趣,享受到登堂入室的快乐,从而进行文言文知识的积累,切实提高阅读文言文的能力. 相似文献
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本文从体验性学习的内涵、特点,阐述了体验性学习过程中教师的角色定位以及在语文教学中如何引导学生进行体验性学习,提高中学语文的教学效果。 相似文献
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初中语文"新课程标准"强调:写作教学要让学生用真情实感表达出对社会,对人生的独特感受和真情体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意的表达,为发展健康个性,逐步形成健全人格奠定基础.本文从目前初中作文中存在的问题提出个性化作文概念,并论述了其特点. 相似文献
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初中语文“新课程标准”强调:写作教学要让学生用真情实感表达出对社会,对人生的独特感受和真情体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意的表达,为发展健康个性,逐步形成健全人格奠定基础。本文从目前初中作文中存在的问题提出个性化作文概念,并论述了其特点。 相似文献
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在教学中将阅读教学、写作教学有机地结合起来,渗透并贯穿在每一节课堂教学中。一、读写结合,进行模仿训练。二、指导课外阅读,综合训练①指导学生选择自己的课外读物;②指导学生写读书笔记,背诵文章中的精彩片段;③选择文质兼美的经典作品仿写。三、每日一练,坚持写好日记。四、抓作文教学,以写引读。 相似文献
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