给学生“贷分”     

周彩虹 《湖南教育》2006,(2):31-31

月考成绩揭晓，教室里几家欢乐几家愁。 “老师，我就差一分及格了，您给加一分吧，我下次一定加倍努力……”  相似文献   

大学一年级经济困难生适应性调查研究——以沈阳航空航天大学调查与研究为例     

周彩虹  辛斌 《高校辅导员学刊》2014,(1):93-96

调查显示经济困难生在入校半年中能够适应大学生活,但是对未来的学业生活充满担心;他们努力学习,但是没有没找到正确的方法;他们愿意结交朋友,但是交际人群十分单一;他们感受幸福,但是缺乏奋斗动力,理想信念缺失。这些特征为经济困难生的助困工作提供了一些启示。  相似文献   

体验感动生命的细节     

周彩虹 《湖南教育》2013,(12):41-41

教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。”自我教育的最高价值,是使学生能够在实践活动中创造性地完善自我。这不仅是学校管理的重要目标,更是素质教育实效性的要求。在日常德育工作中,我校正在探究通过和谐体验的模式,让学生建立起健康的、积极的、关爱的情感,从而建立和谐文明的校园环境。  相似文献   

在游戏中“作业”     

周彩虹 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)

孩子总怕单纯地写作业,却热衷于各种游戏。那,我就来个嫁接吧,把作业嫁接到游戏这棵树上,让孩子在游戏这棵树上摘取累累硕果。  相似文献   

儿童游泳教学中消除恐惧心理提高教学效果的研究     

周彩虹  付景春 《哈尔滨体育学院学报》1997,(2)

对儿童初学游泳的心理特点进行了分析,指出恐惧心理妨碍正确动作的掌握,使初学者在水中全身紧张,增加了学习游泳的难度,强调帮助诱导儿童克服恐惧心理是游泳启蒙教学中的一个重要环节,对普及儿童游泳具有现实意义。  相似文献   

初中地理教学中学生读图能力培养策略     

周彩虹 《读与写:教育教学刊》2022,(11)

地理是一门研究人类活动与地理环境关系的综合学科,而地图具有表现地理空间信息的独特功能,有“地理的第二语言”之称,是学生学习地理最直观、最简明的地理书,因此在初中学生初始接触地理学科的阶段,教师能够强化学生的地理读图能力培养十分重要。  相似文献   

巧用错误资源 锤炼学生能力     

周彩虹 《新课程研究》2009,(5):31-32

教师要及时捕捉学生出现疑惑或错误的问题．并巧妙地利用“错误”资源。用智慧去开发这些鲜活的生成资源,使数学课堂上亮出一道道美丽的彩虹!在平时的教学实践中,笔者也试着充分地利用“错误”这一教学资源。并进行了有益的探索、实践。  相似文献   

乡村振兴背景下民族地区师范院校小学教育专业职业适应性培养     

周彩虹  欧跃发 《广西教育》2022,(27):11-13

本文论述乡村振兴背景下民族地区师范院校小学教育专业的职业适应性要求、职业适应性培养的问题及提高民族地区小学教育师范生职业适应性的策略,提出在人才培养方案、课程设置、实践教学体系构建及专业素养培养等方面进行顶层设计,从而培养综合素质高、知识面广、专业能力强的符合乡村基础教育发展需要的小学全科教师,构建“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍。  相似文献   

论先秦神话中的大荒意象及其文化底蕴     

程国赋  周彩虹 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,4(4):57-60

在先秦古籍关于神话的记载中,有大量有关“大荒”意象的描写,形成了后世文学作品的一个传统意象。从地理、政治、文化等发展的过程可窥见先秦神话中“大荒”意象的文化底蕴。  相似文献   

给学生“贷分”     

周彩虹 《湖南教育》2006,(5)

月考成绩揭晓,教室里几家欢乐几家愁。“老师,我就差一分及格了,您给加一分吧,我下次一定加倍努力……”加一分?加倍努力?看着眉头紧锁的那些“分数贫困户”,我计上心来。国家用“贷款”制帮助贫困农民致富,促进经济发展,我何不依葫芦画瓢,来个“贷分制”,带动一下“贫下中农”?经过一番思索,我的“拔苗助长”式的“贷分制”问世了。“贷分”对象:主要是“贫农”(60分以下)和“中农”(80分以下)中经过“贷分”可以跃上一个“新等级”者(即“贷分”后可及格或上优秀者)。“贷分”原则:①一人一次最多只能贷两分,息按本的50%计(即贷一分者,息0…  相似文献