养情：写作前的必要准备     

周志良 《语文教学之友》2007,(4):45-46

情感,属于人的非智力因素,说的是人主观上的体验。一个人对事物持肯定态度,他就体验到满意、愉快、喜悦、爱或尊敬等感受;一个人对事物持否定态度,就体验到憎恨、不满、痛苦、忧愁或恐惧等感受。如今,专家几乎一致认为,一个人的成功,EQ(情商)比IQ(智商)更显得重要。于学生来说,应知、情、意协调发展,不能偏废。  相似文献   

光场成像技术进展     

周志良  相里斌  聂云峰 《中国科学院大学学报》2011,(5):563-572

归纳总结了光场成像从理论到实现的发展历程,根据光场数据获取方式对目前典型的光场成像设备进行了分类.在光场相机原理的基础上,重点阐述了基于光场的计算成像原理、数字重聚焦技术、合成孔径成像技术和显微成像技术,并对光场成像技术的应用前景和存在的关键问题进行了讨论.  相似文献   

作习题时三"注意"     

周志良 《中学语文园地(初中版)》2007,(7):43-44

其一,注意命题意图。每道题的出现都有出题人的命题意图:或者为巩固某方面知识,或者为锻炼某种能力;也可能是思维训练型的,或技巧型的……作为学生,我们不能"只顾埋头拉车,而不抬头看路",要先想一想老师为什么出这道题,有何命题意图。  相似文献   

虚晃一枪曲径通“幽”——《最后一课》结尾的教学     

周志良 《教学随笔》2007,(10):35-36

临下课时都德小说《最后一课》的教学进入“高潮”。小说集中语言、、神态、动作各种描写塑造了沸麦儿先生高大的爱国形象。，其中黑板上“法兰西万岁”的大字，直接歌颂了他的爱国情怀，而这直接揭示主题的“两个字”学生又易匆匆略过。群此，我用慢镜头，故意在此放慢节奏，让学生品味。[第一段]  相似文献   

关于我国十项全能发展战略的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

周志良  宁宣燕 《成都体育学院学报》1991,(2)

我国十项全能是第11届亚运会田径比赛中的一个弱项,也是我国田径运动冲出亚洲、走向世界的难点之一。全能运动是一个复杂的系统,本文将其作为灰箱加以研究,并运用灰色系统理论结合第11届亚运会十项全能比赛进行量化分析,探索我国十项全能运动员追赶世界先进水平的科学途径。  相似文献   

排球技术教学优化方法体系探讨     

周志良 《上海体育学院学报》1990,(2)

排球课是体育教学的一项主要内容,近年来,随着体育教学的不断改革创新,在排球技术教学方面也取得了不少经验。但我们发现,在对排球技术教学的分析研究中,大多只涉及某些具体环节及其理论,而对全过程的整体性研究很少;加上排球基本技术教学所要求完成的任务和有限的课时数形成一对矛盾。这些都直接影响了全面提高教学质量。本文运用系统论的基本  相似文献   

综合实践活动课程资源应随“活动”开发     

周志良 《中国基础教育研究》2009,5(6):10-11

文章阐述了综合实践活动课程资源建设应紧随“活动”开发的缘由,并进而提出了当前应重点开发的课程资源。  相似文献   

大写的“人”——《狼》与《宋定伯捉鬼》人物谈     

周志良 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(11):41-42

  相似文献   

挖掘乡土文化资源,开发建设校本课程   总被引：2，自引：0，他引：2  

周志良 《上海教育科研》2005,(5):81

一、社区拥有丰富的课程资源校本课程实施需要课程资源的支持,甚至有人说目前课程资源的缺乏成了新课程推进过程中遇到的最大困难。我们认为,社区拥有丰富多彩的课程资源,关键是我们应强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发利用。  相似文献   

注重思维训练 发展思维能力     

周志良 《数学教学通讯》2004,(5)

发展学生能力 ,是当今教育改革的一个重要任务 ,也是数学教师追求的永恒主题 .要想促进学生思维能力的发展 ,笔者认为应当在课堂教学中加强对学生思维的训练 .1　抓住思维的中心点思维的中心点常常是教学的重点 ,知识的重心和问题的中心 ,重要的知识只有经过深度的思维加工 ,才能深入理解 ,全面掌握 .并用以指导和促进学习 .在数学教学中 ,学生受知识的熟悉程度 ,教学的节奏和时间的限制等诸多因素的影响 ,学生对问题的思考不可能做到平均用力 .因此 ,教师必须对每堂课的思维中心点要了如指掌 ,并启发学生围绕思维的中心点有序地展开教学活…  相似文献