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姚秀萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
小学写作教学是小学语文教学中的一个重要环节,同时又是一个老大难的问题。而写景类作文又是各种作文中较难指导的一种。很多学生在写这类作文时都显得内容空洞,只能勉强用上诸如风景优美、鸟语花香之类概括性的词语,很多老师面对这类作文也感到束手无策。《语文课程标准》指出:应让学生易于动笔,乐于表达。如何指导学生在写景类习作中易于动笔,乐于表达,笔者认为合作习作是一个有效途径。 相似文献
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姚秀萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
语文所承载的知识点特别多,要做到工具性与人文性的统一,要提高学生的语文素养与人文内涵,而且既要兼顾课内,又要进行课外拓展,还要树立大语文观,思来想去,的确感到不容易。解决这个问题的关键就是一课一得,笔者试以《盘古开天地》这一课的教学为例,谈谈如何在课堂教学中真正做到一课一得,用一点醉人春色体现整个语文课堂教学的春天。 相似文献
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俗话说：“万丈高楼平地起。”小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。作为一名低年级语文教师，要从学生一进校门开始，就有计划、有目的、有重点地进行写话训练。经过多年实践证明，我认为以下做法能有效培养学生的写话兴趣。 相似文献
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说明文,没有引人入胜的情节,没有扣人心弦的悬念,往往会被老师上成"科学课",或是忘却文本的"概念课"。如何让说明文教学也精彩纷呈,充满情趣,充满语文味?笔者认为教师在教学中可以通过创设情境、激起兴趣;情境设计,寓教于乐;抓住特点,培养能力;内化思想,促进发展这四个方面的创意举措让学生爱上说明文。 相似文献
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姚秀萍 《福建基础教育研究》2021,(3):55-58
基于农村学生学情的“塑根作文”教学理念,立足农村背景特点,遵循习作教学的规律特征,旨在形成一套从根基做起的习作训练体系。主要通过阅读拓延、文本仿真、思维训练等策略,进行语言模拟实践,实现从表象语言向内心语言的自觉转化;丰富形象表达,训练童话思维、感官思维、语言思维等,以突破农村学生的习作障碍,提升其语文素养。 相似文献
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小学写作教学是小学语文教学中的一个重要环节,同时又是一个＂老大难＂的问题。而写景类作文又是各种作文中较难指导的一种。很多学生在写这类作文时都显得内容空洞,只能勉强用上诸如＂风景优美、鸟语花香＂之类概括性的词语,很多老师面对这类作文也感到束手无策。《语文课程标准》指出：＂应让学生易于动笔,乐于表达。＂如何指导学生在写景类习作中易于动笔,乐于表达,笔者认为合作习作是一个有效途径。 相似文献