根据学生的不同个性实施教育     

姜瑞雪 《现代家教》1999,(10)

每个做老师的都想使自己教的学生天真活泼,聪明听话。讲文明守纪律,德智体美劳样样优秀。要做到这一点,必须根据学生的不同个性实施恰当的教育。一个班级的学生少则二三十人,多则五六十人,他们智力不同,接受能力也就不同,个性也千差万别。大体有以下几种类型:一是激动型。这种个性的学生活泼爱动,自制力差,任性,缺少耐心,表现为乱动、胡闹、爱损坏东西  相似文献   

做一位改变学生一生的教师     

姜瑞雪  王志强  刘泉汝  王扬扬 《出国与就业》2010,(24)

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师承担着教书育人的责任,而改变学生的一生则是教师教书育人的最高境界,改变学生一生的教师要有极高的素质,极大的智慧,极大的人格魅力,极真诚的爱心,极高的威信,同时还要求教师对学生充分信任.十年树木,百年树人,改变一个学生的一生,从小处说,成就了一个学生,成就了他的事业,人生;从大处说,可以造就一个民族,一个国家.  相似文献   

再生水补给河道周边水体特征——以北京潮白河顺义段为例     

姜瑞雪  韩冬梅  宋献方  杨丽虎  李炳华 《资源科学》2020,42(12):2419-2433

北京市再生水主要用于河湖补水,但再生水中污染物本底值较高,对周边水体产生了一定影响。本文基于2015—2017年北京潮白河顺义段再生水、地表水和浅层地下水的水位、水质监测数据,运用数理统计和水化学分析等方法,研究了再生水长期补给河道后周边水体的特征。结果表明：①受再生水水质影响,再生水补给河道的地表水总氮在所有监测点均出现超标;河道沿程氮、磷含量降低,pH值升高,夏季更为显著,与藻类光合作用和反硝化作用等因素有关。②周边浅层地下水水位稳定,仅存在季节变化;水化学类型以HCO₃·Cl-Na·Ca型为主,与再生水相似;140个水样中120个符合地下水Ⅳ类及以上标准,沿地下水流向水质有变好趋势;19个水样氨氮超标,主要出现在河南村橡胶坝附近,氮素可能来源于周边农、林地土壤氮素和灌溉施肥输入。③浅层地下水与地表水的主要水化学组分存在差异,与入渗过程中发生阳离子交换吸附作用和混合作用有关;河流渗漏影响到了距离河道中心约425 m的浅层地下水水质。本文可为进一步改善潮白河及其周边地下水水质和提高再生水利用率提供参考。  相似文献