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一、教材分析 本课时内容主要包括"气温"和"世界年平均气温的分布"两部分,属于自然地理的范围,为学习本章及后面各章节分区地理气候特征的描述,提供必备的知识.<课程际准>的要求是"初步学会阅读世界年平均气温的分布规律." 相似文献
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基于2022年版义务教育课程方案与课程标准对小初学段衔接教学的要求,本文选取了与初中地理课程内容有一定相关性的小学科学及道德与法治课程,从课程性质、课程理念、课程目标和课程内容四个方面对三门课程的衔接性进行分析,并从初中教师与学生的角度探讨三门课程在教学方面的联系,提出开展衔接教学的具体思路。 相似文献
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信息技术课是一门发展中的学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们年轻教师借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,在教学中不断探讨研究信息技术教学的合理模式就成了我们当代中学计算机教师的当务之急。 相似文献
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一、教材分析本课时内容主要包“括气温”“和世界年平均气温的分布”两部分,属于自然地理的范围,为学习本章及后面各章节分区地理气候特征的描述,提供必备的知识《。课程标准》的要求“是初步学会阅读世界年平均气温的分布规律。”(1)知识目标:了解气温的测定方法,理解等温线的概念及气温的分布规律。(2)能力目标:通过对气温的测定活动,培养学生实际动手操作能力,通过读图,培养学生以图析文能力;通过指导学生自学,培养学生自主探究能力。(3)情感目标:通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解,培养学生严谨的治学态度,实事求… 相似文献
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信息技术课是一门发展中的学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们年轻教师借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,在教学中不断探讨研究信息技术教学的合理模式就成了我们当代中学计算机教师的当务之急。 相似文献
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