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幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。幼儿教师专业成长过程中影响因素包括内在因素：幼儿教师需要具有专业成长的主动性,幼儿教师要积极学习、勤于思考、善于反思,幼儿教师要加深对自己的认识,准确定位等等;外部环境因素：幼儿教师专业成长需要人文关怀,幼儿园管理者要提供促进教师成长的工作环境,需要幼儿家长的理解和积极配合,学前教育专家应协助教师实现专业成长。 相似文献
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幼儿观察力的特点表现在四个方面：观察目的随年龄增长越来越明确,观察效果就越好;观察持续的时间随年龄增长而显著提高;观察的系统性随年龄增长逐渐增强;观察的概括程度随年龄增加越来越高。而培养幼儿观察力的过程一般为激发幼儿观察兴趣,指导幼儿实施正确的观察步骤。 相似文献
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随着计算机技术的迅猛发展，它的应用领域已经扩展到社会生活的各个方面。学习、掌握计算机技能已成为社会的一个热点。近几年，我省大多数中小学配备了计算机教学设备和电脑教室。如何发挥计算机的优势，提高教学质量是各级领导和教师非常关注的．有些学校将培养学生的程序设计能力为主要目标，有些学校仅把打字和键盘操作诈为学会使用电脑的目的，没有充分发挥计算机的优势，甚至有些学校认为开设电脑课程影响学生的主课学习，会降低升学率。这一方面说明在某些学校领导的认识上存在一定不足，但另一方面说明在计算机教育的内容、目标等方… 相似文献
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幼儿道德教育在幼儿教育中占有重要的地位。五育并举,德育为先。幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期,是做人的奠基期。育人以育德为先。德育应从小进行,从家庭和幼儿园开始养成,从萌发幼儿热爱祖国的情感、培养幼儿道德的社会化发展、重视孩子的良好品格行为的养成几个方面入手。 相似文献
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小学阶段的低年级学生,学业成绩比较均衡。进入中高年级后,成绩逐渐拉开距离。就象长跑一样,开始在同一起跑线上,看不出体质差异。待跑一段时间,上中下三种情况显现出来,形成快中慢态势。这种现象有的教师甚感吃惊,主观地认为,在教学上从未少用气力,为什么低年级学生都是高分,到中年级出现中分,进入高年级低分也出现了。学生家长对此不得其解。他们说,孩子上学后,越学分数越低,如此下去,实在令人担忧。老教师们则司空见惯,智差生占四分之一不足为怪。智力开发缓慢,导致学习滞后,如同经济开发缓慢,造成地区贫困一样。 相似文献
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孟秀云 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
学校教师积极参与新课程的教学,出现了形似而神不是的形式化、非此即彼的绝对化,出现了新问题：合作有形式而无实质,变自主为自流,追求表面的热闹,强求教学手段现代化,不能很驾驭课堂,过于追求教学的情景,探究的泛化,情感教育机械化和浅层化,等第。要继承和创新,在继承中有创新和发展。 相似文献
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