作文教学新思维     

宋礼清 《发明与创新》2001,(4)

“先教后学 ,先讲后练”的传统作文教学 ,造成学生作文的千篇一律 ,千人一面 ,没有个性与特色。由于学生的生活空间的扩展和知识需求量的增大 ,必须有一套适应学生思维发展、有利于培养他们的创新精神和实践能力的作文教学新思维。一、诱导学生合理想象“没有想象 ,就没有文学”。教师在诱导学生合理想象时可设计如下训练形式 :1 .展开想象 ,描绘情形。在作文教学中 ,教师提供给学生数个貌似无关 ,但若放到一个特定的情节中 ,却能紧密联系的词语 ,训练学生以这些词语作线索 ,联系已有生活和知识展开想象。如 :“蜂涌、欢声笑语、你争我夺、…  相似文献   

浅谈小学语文“三段式”生本课堂教学结构     

宋礼清 《教育教学论坛》2012,(37):230-231

倡导"自主、合作、探究的学习方式"是课改的基本理念。要落实这一基本理念,必须构建以生为本的课堂教学结构,改变师生传统的"教"与"学"的方式,建立适应学生主动发展的主动参与、探索发现、合作交流的学习方式,改变教师过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的"教"的方式,培养学生的学习能力和探究意识以及合作精神。  相似文献   

浅谈小学语文“三段式”生本课堂教学结构     

宋礼清 《教育教学论坛》2012,(34)

倡导“自主、合作、探究的学习方式”是课改的基本理念.要落实这一基本理念,必须构建以生为本的课堂教学结构,改变师生传统的“教”与“学”的方式,建立适应学生主动发展的主动参与、探索发现、合作交流的学习方式,改变教师过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的“教”的方式,培养学生的学习能力和探究意识以及合作精神.  相似文献