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宋 :章老师 ,您好 !您是研究中国文学史的大家 ,对文学史的许多重要现象都重新做了剖析 ,得出了很多独到的结论 ,提出了很多新的观点和方法 ,如“中国文学古今贯通研究”的思路等。请您谈一谈您是基于何种考虑提出这一看法的 ?章 :中国文学古今贯通研究 ,顾名思义 ,就是要对中国从古到今的文学作贯通性的研究。它主要是针对当前文学史研究中存在的一些问题而提出的。自上个世纪5 0年代以来 ,我们就把中国古代文学和中国现代文学割裂开来进行研究 ,一个最明显的缺陷就是中国古代文学和现代文学的研究互不相涉 ,产生了很多问题和矛盾。这在中… 相似文献
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论福多的思维语言假说 总被引：1，自引：0，他引：1
思维语言假说（LOTH）是关于思维（thinking）和思想（thought）本质的一个经验主义的论题。根据LOTH,思维是在心理语言中进行的,即在相应有机体的头脑内物理地实现的符号系统中进行的。本文从思维语言的界定、思维语言的主要特征等角度分析了福多的思维语言假说,在此基础上,评述了当代主要的心灵哲学家对福多的思维语言假说的观点。 相似文献
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宋荣 《深圳职业技术学院学报》2009,(3)
介绍一种以运算放大器为核心器件,通过NPN型三极管集电极输出的高压小电流精密恒流源电路,分析了电路的工作原理、重要元件的参数选择及电压检测电路带来的电流误差,给出了以运算放大器比例运算电路实现补偿的方法.该电路结构简单、性能稳定,线性度好,输出电流通过0-5V模拟电压调节,输出电压可达1100V,适合用作中高压化成箔到达电压的测试电源.文中还给出了利用该恒流源电路构成四通道高压化成箔时间电压自动测试仪的硬件方案. 相似文献
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自柏拉图以来,著名的“非存在之谜”一直吸引着哲学家们为之绞尽脑汁。那么,非存在存在吗？到底有没有非存在对象呢？如果有非存在对象,那么它们是什么类型的对象呢？它们能被描述吗？有可能提供有关非存在对象的统一理论吗？这样的理论的解释力又如何呢？在当代哲学研究、尤其在心灵哲学意向性等问题的研究中,非存在问题是不可回避的。对象属性策略体现了非存在问题的传统哲学解决方案的现代拓展,语言策略体现了非存在问题的语言学研究的当代趋向,可能世界策略则向我们提供了一种更精细的逻辑论证思路。 相似文献
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宋荣 《温州职业技术学院学报》2014,(4):95-96
专业课程体系是一个复杂的系统体系,各课程之间都存在着一定的关联和递进,尤其是高职设计与制造大类专业。然而,在实际教学过程中,各门课程往往由不同的教师执教,教师在授课过程中对各课程之间的知识点与能力点衔接无法充分地讲解;再加上高职学生在学习能力方面偏弱,最终导致大部分高职学生只见“树木”,不见“森林”,往往制约了学生的专业知识应用能力及毕业生的岗位适应能力。 相似文献
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本文介绍一种可控硅、晶体管组合式低压大电流稳压电源的设计原理和制作方法。该电源大幅度减小了电同电压波动、负载变动对输出的影响以及各种因素造成的纹波电压,其内阻小于1mΩ,5A 输出时纹波小于100μV。 相似文献
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本文针对高职教育的人才培养宗旨,提出了项目化教学的教学模式,并对如何在《公差与测量技术》课程中开展项目化教学以及项目化教学的教学效果做了详尽的描述。 相似文献
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宋荣 《新课程导学(上)》2013,(21)
在小学英语课堂中,培养高年级学生的自主学习能力对学生的发展既具有现实意义,又具有长远意义.那么,如何培养高年级学生的自主学习能力.
第一,建立鼓励性的系统评价方式,营造和谐师生关系的氛围,形成高年级学生自主学习能力的外在动机.
鼓励性的系统评价方式,是指用鼓励的方式,评价高年级学生在整个英语学习过程中的表现,以促进其自觉习惯的养成.同时,在鼓励和信任的环境下,学生以一种上进的心态去探知求知.英语的学习是过程性学习,是积累性学习.高年级学生虽具有自主性学习的条件,但自主学习的动机不足.建立以鼓励为向导的评价机制,有利于形成教师主导的和谐教学氛围,激发学生自主学习的外在动机,潜移默化,逐步形成学生对自主学习能力的内在需求. 相似文献