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数学是一门逻辑性强,抽象程度高,有严密系统性的科学,客观上要求按教学规律办事,即结合学生实际,遵循渐进和可接受性原则。初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已经不符合素质教育的要求。 相似文献
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中泰两国在高等职业教育发展上存在各种层面上的差异。从两国高职适龄人口、经济发展水平以及职业教育政策这三方面,比较分析两国高等职业教育的发展潜力,可以深刻把握我国高等职业教育发展的机遇和挑战。结果发现两国在不同方面各具优势,我国应发扬优势,学习并借鉴泰国的长处,推动我国高等职业教育优化发展。 相似文献
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