解答“至少”型问题两种常见的数学思想方法     

张媚娟 《河北理科教学研究》2009,(1):24-25

所谓“至少”型问题就是命题的条件或结论用“…至少…”语句叙述的问题，这类问题由于富有思考性，学生解决起来通常感到难以下手，下面举例说明解答这类问题两种常见的数学思想方法。  相似文献   

数学学习兴趣的培养     

张媚娟 《金秋科苑》2009,(18):238-238

学习兴趣是学习的重要动机,它对学生的学习起着重要的作用。学习兴趣促使学习获得较大的成功;同时,这种成功促进学生对学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进,使学习活动更加活跃、有效。本文讨论了兴趣在学习中的作用。在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须重视的一个问题。教师应将对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程。  相似文献   

高中数学成绩差的成因及对策     

张媚娟 《今日科苑》2009,(16):251-252

高中阶段不少学生数学成绩较差,成绩差的原因是什么,有什么解决的途径是值得数学教师关注的一个问题,本文试图从教师的角度探求解决办法。  相似文献   

分类讨论思想解答概率分布列问题     

张媚娟 《数理化解题研究》2009,(8):1-3

分类讨论思想就是根据所研究对象的性质差异,分各种不同的情况予以分析解决．本文介绍利用分类讨论思想解答概率分布问题．  相似文献   

数学学习兴趣的培养     

张媚娟 《今日科苑》2009,(18):238-238

学习兴趣是学习的重要动机,它对学生的学习起着重要的作用。学习兴趣促使学习获得较大的成功;同时,这种成功促进学生对学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进,使学习活动更加活跃、有效。本文讨论了兴趣在学习中的作用。在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须重视的一个问题。教师应将对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程。  相似文献