如何为孩子营造恰当的学习环境     

郭广渠  张心胜  曲培刚 《中国科技信息》2006,(1):312

学习与学习环境有着极其密切的关系。如果学习环境与孩子的学习之间有比较恰当的交互作用,那么些它就能够很好地促进学习效果。反之,非旦达不到应有的效果,而且会起到相反的作用。一专家把不恰当的学习环境分为三种类型:刺激过少型、刺激过多型和绝对要求型。1,刺激过少型:这种环境对孩子几乎没有什么刺激,比如单调的活动、很少的交流、呆板的教学方法。很难激起他们的学习动机或者学习兴趣。这样的学习环境使孩子只能利用过去所获得的学习来应付,新的能力很难建立。一旦这种状况长时间的持续下去,孩子的学习领域就很难拓展。2,刺激过多型:…  相似文献   

如何培养学生的创新能力     

黄秀丽  王丽娜  张心胜 《中国科技信息》2006,(14):251-251

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林，因此，在新技术革命的严峻挑战面前，我们只有大力发展综合国力，才能在国际竞争中立于不败之地。教育必须是适应现代化建设．培养大批具有创新能力的人才。学校教育的核心是培养学生的创新素质，课堂教学是学校培养学生创新精神的主要渠道。那么在我们的教学活动中应如何培养学生的创新能力呢？  相似文献   

教育需要爱心     

马德亮  张心胜  朱玉美 《中国科技信息》2005,(18):439

教育中一个关键问题,并不是什么技巧问题,而是一个爱心问题。关于这一点,马克思在谈到对儿童的教育时说过:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”在爱的前提下对孩子实施教育,孩子才乐意接受,教育方能获得成功。儿童爱心教育的实施主体主要有两个,一个是家长,一个是老师。在家长这方面,每一位家长都爱自己的孩子,无私地奉献爱心。然而这只完成了爱的一部分,爱更多地应该体现在父母对孩子的信任、理解、期望和平等等关系上,这些对教育的成功与否起着举足…  相似文献