大学生成为创造性人才的社会心理机制分析     

董继辉  孙晓雪  张艳彦 《唐山学院学报》2010,23(4):102-103

<正> 大学生创造力可以分为两种:广义的创造力和狭义的创造力。广义的创造力同创造的过程是密不可分的。狭义的创造力不仅同解决问题的过程相联系,而且同创造性的解决问题所产生的创造性成果——创造发明相联系。创造发明是创造性人才的最显著标志。但从大学生的学习特点、大学环境与社会联系的间接性考虑,大学生尚处于创造活动的"预备期",其创造力处在从广义的创造力向狭义的创造力过  相似文献   

高校政治辅导员做好大学生思想政治工作必须念好“八字”真经     

张艳彦  刘晨光  杨靖 《黑龙江科技信息》2010,(21):192-192

分析高校辅导员从八个字＂情＂、＂理＂、＂诚＂、＂实＂、＂心＂、＂活＂、＂真＂、＂细＂出发做好满足学生发展需求的学生管理工作,探索学生管理的新模式。  相似文献