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《数学课程标准》指出:“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我们的数学教学如何体现出这一理念呢?“商的变化规律”的学习,以往的教学往往是教师给出一组数据,让学生从上往下观察再从下往上观察,最后得出规律。这样的学习难免会使人产生疑惑:数据是怎么来的?为什么要这样观察?规律只有一个吗?等等。那么在数学 相似文献
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数学课因其严密的逻辑推理、繁杂而精确的计算、广阔而博大的思维空间，让许多学者望而却步．据一项权威的数据统计，约有42％以上的人对数学表示了极大程度的抵触。作为一门实用性极强，最直接来源于生活的工具学科，若想引人入胜，让学习者体会数学之美，并进而产生浓厚的学习兴趣并全身心的投入到积极的学习状态，确实有很多的问题需要我们去认真探讨。 相似文献
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本文主要论述了课改下地理课堂作业设计优化的4种方法,在教学中努力渗透课改理念,积极运用阅读性作业设计、操作性作业设计、探究式作业设计、讨论性作业设计的方法,对提高学生地理学习成绩有很大的帮助。 相似文献
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教学目标 一、认知与技能 1.知道敬老、尊老的一些典型事例,知道怎样做才是尊敬老人。 2.能说出为什么要尊敬老人的道理。 二、情感与态度 1.喜欢课文中的小义以及教师提供的典型人物。 2.体验到尊敬老人,受到夸奖的喜悦心情。 相似文献
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本节课的教学设计力求体现“让学生主动参与、自主发展”的理念。创设情景．通过看、议、评、帮等设计活动，促使学生积极参与其中，在活动中自主交流。充分体验，从而将尊老助老的观念真正内化。 相似文献
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