黄金比趣说   总被引：2，自引：0，他引：2  

徐传胜 《数学教师》1996,(9)

黄金比是一个迷人而美丽的数,它有着悠久的历史,是趣味论题的一个源泉. 神圣分割 把一条线段分成两部分,使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比,这个比值为(5~(1/2)-1)/2=0.618,称其为黄金比,通常用φ表示.这种线段的分割称为黄金分割. 世界上最早认识到并加以应用黄金比的是古希腊的毕达哥拉斯学派,他们认识到正五角星中有不少黄金比,视其为“神物”,  相似文献   

人类历史上第一位女数学家—希帕蒂娅     

徐传胜 《数学学习与研究(教研版)》2002,(9):48-48,F004

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征服费马大定理     

徐传胜 《中学数学教学参考》2000,(7):63-64

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体育比赛中若干概率应用问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐传胜 《中学数学杂志》2002,(4):39-40

<孙子·谋攻>曰:"知彼知已,百战不殆".在体育比赛前用概率先预测一下比赛结果,做到心中有数,以便扬长避短,将是大有裨益的.  相似文献   

吴文俊的数学研究及其贡献     

范广辉  徐传胜 《咸阳师范学院学报》2010,25(4)

吴文俊院士是中国数学领域的领军人物,在国际数学界也具有崇高声誉和重要影响.吴文俊在拓扑学、自动推理、机器证明、代数几何、中国数学史、对策论等研究领域均有杰出的贡献.在拓扑学方面提出了著名的"吴示性类"及"吴示嵌类";在中国古代数学的研究上,提出数学机械化思想,这一思想在国际上被称为"吴方法".  相似文献   

试析数学文化的力量     

徐传胜  孙洪春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):119-123

从蒙昧时代到现代社会,数学文化对人类文明发展产生了毋庸置疑的深刻影响.作为一种隐形的巨大文化力量,它对人们的思维模式、学习方法、教育方式、行为准则以及数学观、艺术观和世界现有着潜移默化的功能,以其思维深邃性和不倦探索精神哺育和提升了人类的数学素养和综合素质,为人类社会进步提供了科学方法论基础.  相似文献   

运用实际问题改进《概率统计》教学   总被引：12，自引：0，他引：12  

徐传胜 《数学教育学报》2000,9(4):91-94

结合教学实际,总结和探讨了在《概率论与数理统计》教学教改过程中加强与实际问题相联系的几个途径,以期激发学生学习兴趣,培养其素质和应用能力。  相似文献   

培养高校师范生数学学习方法的几个问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

王延文  徐传胜 《数学教育学报》1997,6(1):16-19

指出培养高校师范生数学学习方法的重要意义．从提高认识，培养兴趣；在教法中渗透学法；突出数学思想方法的指导意义；注重解题能力的培养及提高自学能力和科研能力等方面，对培养学生科学的学习方法提出了若干建议．  相似文献   

活用随机事件间的关系求解概率问题     

徐传胜  杜继奎 《中学数学杂志》2002,(6)

一般来说,随机事件A、B的某种关系,表达方式是不唯一的.如A与B的并(和)除可表示为A ∪B或A+B外,还可表示为以下形式A+AB,B+AB,AB+AB+AB,Ω-AB,AB,A+(B-A),A+(B-AB)等.求解概率问题时,首先要确定随机事件如何表示,怎样求解较简等,所以充分利用随机事件间的关系,是其关键的一步.  相似文献   

一道课本例题的求解,拓广与引伸     

徐传胜 《数学教学通讯》2000,(5):29-30

题目求记梦厄十行 招 拓.(高中代数下册尸12,例8) 该题看似简单,内涵却极为丰富,笔者对其作了以下探讨.觅求多种证法证法1:因确 乃)2二9 2、俪<92丫砚=币 拓)“所以几十乃<了互 拓.证法2:因了互 拓一行一拒=招一拒 拓一乃=万 拒二止一一下二,一一下二>0乃十拓 所以拒 乃<万 拓 证法3:因乃 拓>丫厄 拒, 一1,1 石-二二一二二<下止一. 丫7 丫6了3 了2 分母有理化得厅一拓<万一拒, 进而巧 拒<万十拓, ~、J~万一乃拓 拒,二 证法4:因卜乡2崔二望二望丢<1. 一’一”一拓一拒行 万一‘’ 所以乃一招<拓一拒,故乃 涯<万 拓, 注:本解法也可通过构造双…  相似文献