让学生在快乐中学习     

徐爱娟 《现代教育科学》2006,(2):20-21

每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性、有些人比较隐性而已。教学中教师如能激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性、创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，使自己得到充分的发展。  相似文献   

优化课堂教学，激活自我效能     

徐爱娟 《文教资料》2010,(8):140-141

针对学生课堂倦怠现象,本文在分析多方面原因的基础上,提出教师要讲求教学策略,优化课堂结构,有效唤起和培养学生的自我效能感,从而营造积极向上的课堂氛围,让学生汲取历史智慧,学有所得。  相似文献   

浅谈数学教学思维情境的创设     

徐爱娟 《中国科技信息》2007,(18):296-296,298

数学思维能力是数学能力的核心，数学中的创设性思维又是数学思维的品质。如何养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。我就在数学教学中的创设良好的思维情境谈谈自己几点做法：一、创设和谐情境，激发学生乐思。二、创设辩论情境，诱导学生善思。三、创设探索情境，引导学生会思。四、创设成功情境，促使学生爱思。  相似文献