少教多学 多教少学     

徐福宾 《时代教育》2012,(16):77

新课改之后,80%的知识,80%的学生通过自学都可以学懂。第二次教育革命的核心:从知识教育变解决问题的教育("问题"解决式的教育)。知识是学会的,不是教会的,教育大于教学。通过一年的实验",农广校班"(后进班)成绩的变化证明"少教多学"理念是正确的,那种"满堂灌"的教学方式是不可靠的,必须抛弃。  相似文献   

形成性评价在高三英语复习中的重要作用     

徐福宾 《科教文汇》2012,(2):149-149,155

形成性评价的目的是激励学生学习,帮助学生有效地调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。通过实践,＂形成性评价＂是有效的。  相似文献   

英语教学中心理教育之窥见——高中生心理发展不均恒性及其对策     

徐福宾 《中国教育科研与探索》2007,(3):21-23

在英语教学中，研究不同学生的心理发展规律，并就相关问题采取对应的策略，十分必要。在高中英语教学中，我们根据高中生的心理发展特点，进行大量的实验：从他们的认知过程，情感过程和意志过程三方面来研究他们心理发展规律，尤其对“不均恒性”的研究，并采取有效的措施，使之更好地为教学服务。  相似文献