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施成 《历史教学(高校版)》2005,(10):51-52
法兰西第四共和国由于沿袭了第二次世界大战以前传统的议会共和国政体，没有建立一个稳定而强有力的政府，内阁更迭频繁，12年中更换了24届内阁，政局动荡不稳，党派纷争不息；这种政治体制无法适应20世纪50年代末开始的经济持续高速发展。1958年5月13日，驻阿尔及利亚的法国殖民军发动叛乱，反对第四共和国政体，拥护戴高乐上台。戴高乐上台后，制定了1958年宪法，创立了第五共和国的新政治体制，又称戴高乐体制。这个体制的核心是削弱议会的权力，加强国家元首的权力。 相似文献
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施成 《历史教学(高校版)》2005,(8):74-75
依照普通高中《历史课程标准》编写的新教材有不同的版本，各版本内容相同问题的阐述也不尽一样。近期，一些教师向本刊提出不少问题。如“美国总统与英国首相谁的权力大？”“清代军机处是临时机构还是常设机构”等等。本刊希望广大教师继续提出问题，以便编者就某些普遍性的问题，请相关学者解惑答疑，以供教学参考。 相似文献
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历来,高校学生干部作为学校学生工作及各级团学组织的重要组成部分,他们既是架在老师与同学,学校与同学之间的沟通桥梁,也是完成学校党团组织各项工作,开展学生活动的中坚分子,有力地保证了高校学生工作的开展,但是在高校学生干部队伍中也存在一些比较共性的问题,现重点浅述这些高校学生干部们应该注意的十个问题,仅供参考。 相似文献
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农村学前教育在整个学前教育体系中占有举足轻重的地位,其发展过程中出现的问题不容忽视。近些年来,特别是近五年来,广大相关领域的专家和学者对农村学前教育问题从不同的角度进行了研究,依据研究的角度不同,大致可以将我国农村学前教育问题的研究分为以下几个方面。一、我国农村学前教育在发展中存在的主要问题1.资金不足,师资力量匮乏要想办好教育、办人民满意教育,资金和师资是 相似文献
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学前教育是教育的基础,而作为农村人口占全国总人口绝大多数的我国来说,农村学前教育的质量决定了学前教育的总体质量。本文通过概述美国在发展农村学前教育方面的一些做法,反衬我国农村学前教育中存在的问题,提出了相应的改进措施。 相似文献
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终身教育时代的到来使教师职后教育被纳入大众视野。纵观全球,美国在中学教师职后教育方面取得了累累硕果:职后教育目标细化,职后教育内容实效性强,职前教育与职后教育联系密切,教师需要得到尊重,职后教育法制化建设完善。反观我国,职后教育目标泛化,职后教育内容政治性太强,职前教育与职后教育分离,忽视教师需要,职后教育缺乏法制保障。该文通过对中美中学教师职后教育现状的比较,提出美国中学教师职后教育制度对我国的启示。 相似文献
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施成 《历史教学(高校版)》2003,17(7):49-51
近代法国，政体形式频繁更迭，经历了长期的反复与演变。它即不像英国，在资产阶级革命中一度建立共和制被君主立宪制取而代之后，再也没有反复；也不像美国那样，在独立战争之后建立了总统共和制就稳定下来。法国自1789年大革命推翻了长达一千多年的君主专制之后，政体一直不稳固 相似文献