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随着教育改革的不断深入,评课已成为学科教研活动中的重要一环。目前由于评课含主观性成分较重,造成了评课标准上的偏失。这不仅不利于客观公正地评价一节课,而且在教学指导思想上也会起错误的导向作用。因此,探讨一下评课的标准十分必要,而且意义重大。我认为评课的标准主要应抓住以下三条: 第一、学生掌握教学目标所用时间的长短。在条件基本相同的情况下,如果学生掌握教学目标所需要的时间越短,这说明教学效率越高;如果学生掌握教学目标所需要的时间越长,说明教学效率超低。 相似文献
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学生的学习并不是知识 的简单叠加,而是学生认知的一种主动内部建构过程,教师不仅要教给学生知识,更要教会学生学习。改革课堂教学,就要遵循学生的认知规律,采用最科学、最经济的途径,通过各种方式和方法,展现建构过程。使学生在参与知识形成的过程中,优化建构过程,掌握认知策略。 相似文献
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