“生物物理学”课程建设的构建与探索     

金婵  汤莹  晋若冰  杨勇骥 《科教文汇》2011,(9):136-136,137

本文结合实际的教学经验,把我校＂生物物理学＂教学定位在将物理、化学和数学的理念、理论和方法应用于生命科学,同时在对教学大纲、教学内容、教学模式、实验技能的培养及教师本身素质的提高等方面不断探索和完善的基础上,构建＂生物物理＂课程的教学方案,为更好地实施和培养人才做好工作。  相似文献   

开展“生物物理学”第二课堂的探索与体会     

林方兴  范晓燕  晋若冰  杨勇骥 《科教文汇》2013,(1):47+53

目的:以第二课堂为载体,拓展学生对生物物理学知识的深度和广度,调动学生学习的积极性,培养其动手实践能力和科研思路。方法:在生物技术本科生第二学期,组织学生以兴趣小组的形式,开展"电镜取材、制样、电镜观察"实验活动。结果:学生的动手能力得到锻炼,学习兴趣明显提高。结论:利用实验室平台帮助师生完成第二课堂活动,使大学教育的过程和内容得到完善,同时如何将学生的知识、能力、素质三者有机结合起来,仍需在教学实践中进行不断探索。  相似文献   

开展“生物物理学”第二课堂的探索与体会     

林方兴  范晓燕  晋若冰  杨勇骥 《科教文汇》2013,(3):47-47,53

目的：以第二课堂为载体,拓展学生对生物物理学知识的深度和广度,调动学生学习的积极性,培养其动手实践能力和科研思路。方法：在生物技术本科生第二学期,组织学生以兴趣小组的形式,开展“电镜取材、制样、电镜观察”实验活动。结果：学生的动手能力得到锻炼,学习兴趣明显提高。结论：利用实验室平台帮助师生完成第二课堂活动,使大学教育的过程和内容得到完善,同时如何将学生的知识、能力、素质三者有机结合起来,仍需在教学实践中进行不断探索。  相似文献