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曹凤龙 《吉林省教育学院学报》2006,(4)
本文通过对二语习得理论派别及主要的输入观以及与此有关实证研究的回顾,指出三种输入观各有其特点,对我国的外语教学有一定的指导意义,但不能生搬硬套,要结合我国教学实际。另外,国内有关输入对习得作用的实证研究很少, 期望有更多的这种研究来指导我们的外语教学。 相似文献
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本次研究探讨了篇章回指的理解能力与阅读理解能力以及综合英语水平之间的关系。结果表明,受试解读篇章回指的能力与他们的阅读理解能力和综合英语水平都有着密切的关系。这说明篇章回指解读能力是阅读理解能力以及综合英语水平的重要组成部分。 相似文献
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曹凤龙 《淮南师范学院学报》2009,11(4):60-63
根据认知隐喻理论应用于二语词汇习得的研究成果,通过教学实验,以检验认知隐喻的词汇教学策略在二语词汇习得中的有效性。研究结果表明,基于认知隐喻的词汇教学策略能够：（1）扩大学生词汇习得的广度;（2）促进学生多义单词、动词短语和习语的习得;（3）促进基本词汇、多义词及英语习语的长时记忆。 相似文献
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近年来,以学科内容为依托的语言教学模武（CBI）在我国语言教学研究领域的影响与日俱增,其教学理念、教学模武、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来国内学者对CBI研究的分类介绍和述评,发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势．在研究趋势上大体可归结由初期的引介性研究向应用性、实证性研究转向。但国内CBI研究存在若干方面的局限性：研究内容有待丰富．研究方法有待多样化,研究视野有待拓展,需在今后的探索中加以改进和完善,以促进该领域研究不断向纵深发展,并使研究成果得以推广,指导国内外语教学实践,在更大范围内发挥CBI的优势。 相似文献
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曹凤龙 《安徽科技学院学报》2013,27(4)
教学效能感是教师在教学过程中对其能有效完成教学工作、完成教学目标的能力的知觉与信念。大学英语教师教学效能感受到繁重的教学任务、轻教学而重科研的考评机制和不尽完善的职业培训体系等因素的影响。为了提高大学英语教师的教学效能感,高校应在完善教师培训体系、建构科学的教学管理及营造教学与科研并重的社会氛围等方面采取切实有效的措施。 相似文献
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医学英语专业术语是医学英语学习的基础、重点和难点。结合语言理据论,基于对医学英语专业术语典型特征的分析,研究医学英语专业术语在语音、词形、语义及词源等方面所具备的理据性及其在教学中的应用。此研究意义在于探求医学英语专业术语的语言符号和内在涵义间的相关性,并借此丰富医学英语专业术语教学手段,从而给学习者输入系统的术语结构,为其更好的进行词汇输出奠定坚实基础。 相似文献
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为了提高听力教学效果,教师应重视语境在听力教学中的作用.听者只有在话语发生的环境中最大限度地提取信息,才能提高理解的准确率,领悟到说话者的真正意图. 相似文献
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文章进行了网络环境下CBI模式应用于医学研究生专业英语教学的实验研究,通过对测试卷及学生问卷调查表的分析研究．表明CBI模式可以提高学生对专业英语的兴趣和专业英语的实际应用能力。 相似文献
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研究生英语教学,特别是医学院校的精读课教学,习惯采用传统教学法培养学生的语言能力,存在学生语言输出较少的现象。本文以语言输出理论为依据,提出以输出理论为基础培养学生语言交际能力的建议。 相似文献
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