邓小平教育理论与素质教育     

曾峥 《西江大学学报》2002,23(1):62-63,80

从邓小平的“国民素质”观、“全面育人”观和“道德教育”观入手，分别揭示素质教育命题的提出、内涵的界定与核心的确立。  相似文献   

对"数学教师专业化问题"的几点思考   总被引：14，自引：2，他引：14  

曾峥  杨之 《数学教育学报》2003,12(1):50-53

数学教师专业化是当前数学教育研究的热点问题。专业化数学教师要做到师范性与学术性相统一，应具备数学、教育心理学等修养。专业化数学教师要注重教育科研，重视初等数学研究，注重自身能力结构的改善。开展实验研究是培养专业化数学教师的有效途径。  相似文献   

一个有最佳常数因子的-3μ齐次半离散Hilbert型不等式     

谢子填  曾峥  孙宇锋 《广东教育学院学报》2013,(5):18-24

应用权函数,给出一个有最佳常数因子的-3μ齐次半离散Hilbert型不等式.同时给出它的等价式.  相似文献   

在大学课堂中实施爱国主义教育的若干途径     

和飞  曾峥  卢坚 《中国高等教育》1996,(Z1)

高等学校爱国主义教育的内涵是丰富的,首先在政治上,应定位于培养拥护和参加祖国的社会主义建设,为实现有中国特色的社会主义现代化的宏伟目标而贡献青春和力量的当代大学生;其次,在文化上,要促使当  相似文献   

数学文化传播的利玛窦模式及其影响     

曾峥  孙宇锋 《数学教育学报》2010,19(6)

中国近代数学文化传播的"利玛窦模式"的主要内涵包括:把传播数学文化作为一种工具为传播天主教义服务;在上层社会的士大夫和知识分子范围内广交朋友并传播数学;将西方数学名著翻译成中文,使国人更好地了解西方的数学思想;重视数学概念的中文译名,创造了许多措辞达意的数学术语和中西文化交流的科学名词.利玛窦为中国带来了先进的西方演绎数学理论和数学计算技术,"利玛窦模式"也为欧洲输送了中国古代的数学思想和数学成就.  相似文献   

对"中国现代数学起源于肇庆"命题的若干思考     

曾峥 《数学教育学报》2007,16(2):35-39

利玛窦具有很丰富的数学知识背景,他以他的数学才能和语言天赋,在中西方数学文化融合方面做出了杰出的贡献,对中国近、现代数学的萌芽与发展产生了深远影响.利玛窦在肇庆既传播了欧氏几何,也传播了“非欧几何”.他所传播的“西方现代数学”及其所获得的效应,确立了他以数学来赢取中国民心的学术传教思想,为他后来在中国系统地传播“西方现代数学”奠定了坚实的基础.利玛窦与中国士大夫合译了许多西方数学名著,不仅引入了新的数学体系,而且引入了新的数学思想和方法(包括几何公理化思想),使中国传统数学焕发出了生机与活力,开创了中西方数学文化融合的纪元,推动了中国近、现代数学与数学教育的萌芽和发展.  相似文献   

开发数学课程的文化教育功能   总被引：3，自引：0，他引：3  

曾峥  邢惠清 《学科教育》2000,(12):20-23

本主要从数学化价值的特点入手，提示了数学课程在传授数学知识的同时对开发其素质教育功能的意义和具体的内容。  相似文献   

红色文化融入学生党员党性教育探析     

曾峥 《文教资料》2021,(2):42-43

红色文化不仅是我党的先进文化,还是我国优秀文化的重要组成部分。加强对大学生的红色文化教育,不仅有利于坚定学生的政治方向,还有利于丰富当前学生党员党性教育的教学方式,开拓党性教育思路。本文对红色文化的特征,红色文化在大学生党员党性教育中的融入意义及融入现状,进行分析,探讨提高红色文化融入教学有效性的路径。  相似文献   

数学教育的哲学反思：科学与人文的融合     

曾峥 《西江大学学报》2002,23(5):6-7,10

从哲学的视野揭示了忽视数学教育人文价值的原因、剖析了数学教育与世界教育潮流相适应的人文教育价值的内涵，呼吁了数学教育不仅要注意自然科学与人文学科的沟通，而且更重要的是注重发掘数学的人文教育价值．  相似文献   

利玛窦与中西数学文化交流     

曾峥 《数学教育学报》2011,(5):11-12

数学是人类文化特有的,同时也是普遍的表现形式.数学文化作为人类基本的文化活动之一,与人类文化是不可分割的整体.在现代意义上,数学文化既体现在对人类科学精神的提升、语言系统的丰富、大脑功能的进一步开发上,同时也反映在对人类理性思维的拓展和对人类审美情操的陶冶上.随着科学的进步、社会生活的丰富,数学文化的魅力将越来越强烈,其永恒的、真理性的价值功能将更加的明显."数学文化的历史,以其独特的思想体系,保留并记录  相似文献