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朱子宁 《成都教育学院学报》2000,14(10):73-74
当前，随着电化教学在中学地理课堂的日渐推广和应用，投影以其价廉、方便、易于操作等特点，成为运用得最普遍的一种常规电教媒体。但是，从现有的运用情况看，投影的作用尚未得到充分地发挥，这既不利于投影教学的深入发展，也不利于地理课堂教学效益的提高。为了挖掘投影在地理课堂教学中的利用潜力，笔选择高中地理第九章第四节中的“我国主要的工业地区和工业地带”一课，进行了一次“学为主体”的教改尝试。几经反复，形成了如下教学程序。 相似文献
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皮克林认为,科学实践的结果是各种异质要素在相互冲撞中突现的,其中有人类的因素,也有物质的力量,还有社会的因素。知识不仅与相应的仪器等物质因素有关,更是与社会的利益因素紧密相关的。本文旨在通过皮克林的理论来探讨影响科学(包含技术和社会)的诸多力量。 相似文献
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地理“学为主体”投影教学改革及分析朱子宁当前,随着电化教学在中学地理课堂的日渐推广和应用,投影以其价廉、方便、易于操作等特点,成为运用得最普遍的一种常规电教媒体。但是,从现有的运用情况看,投影的作用尚未得到充分地发挥,这既不利于投影教学的深入发展,也... 相似文献
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