浅谈中职美术类课堂的教学设计     

李亚萍 《科学中国人》2014,(17)

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。根据中职学校艺术类学生学习情绪低落、自控力较弱、学习较为被动等特点,笔者对课堂教学设计做了思考和探索。  相似文献   

具有非线性状态空间模型的模型预测控制     

刘春风  范文兵  李亚萍 《内江科技》2006,27(9):73-74

本文提出了一种基于非线性状态空间模型的预测控制方案。该方案适用于能够分解为一个线性部分和一个非线性反馈路径的系统。并从模型测控理论、过程模型、预测控制规律以及系统等方面进行了阐述和探讨。  相似文献   

画法几何及工程制图课程CAI的探讨     

丁宇明  李亚萍 《中国大学教学》1996,(2)

画法几何及工程制图课程ＣＡＩ的探讨武汉水利电力大学丁宇明，李亚萍一、画法几何及制图课ＣＡＩ现状本课程的ＣＡＩ４件内容上主要有画法几何、组合体读图、剖视剖面、计算机绘图等；制作方法上，有的以自编程序为主，有的以通用绘图软件十。ＡＵＴＯＣＡＤ为主，有的则...  相似文献   

超级英雄想象的失落——论“70后”作家张楚《风中事》     

李亚萍  王天然 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2020,47(5):125-131

  相似文献   

双胞树     

李亚萍 《早期教育》1991,(1)

在小路旁边,不知哪个树妈妈生下一对树娃娃,他们长在一个根上,人们叫他们双胞树。开始,这两棵小树长得一模一样,简直分不清谁是树哥哥谁是树弟弟。妈妈又没给他们起名字,人们只好叫他们“左边那棵”、“右边那棵”。夏天,太阳公公瞪大了眼睛使劲照着大地。左边那棵就说:“热,热,我伯,我怕。”说着就钻到右边那棵树下乘凉。右边那棵说:“别怕,妈妈不是说让阳光晒晒,才能吸收养分变得更绿吗?”说着他使劲往上挺了挺身子,去迎接如火的太阳。刮风了,风婆婆鼓着腮帮子呼呼地吹着。左边那棵说:“风,风,我怕,我怕。”说着就往右边  相似文献   

新课标下学生学习的主动权     

李亚萍 《中国教育研究论丛》2005

  相似文献   

书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟——浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养舟     

李亚萍 《中学教学参考》2010,(15):85-85

长期以来,我们的传统教学都是重教法而不重学法,重视灌输而不重视学生学习兴趣的培养,这扼杀了学生的学习积极性、主动性、创造性,传统教学已经愈来愈显示出它的弊端,不能完全适应培养创新型人才的需要。随着新课程标准的颁布与实施,在历史教学中如何培养学生的学习兴趣已是摆在每一个教育工作者面前的重要任务。书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟。历史教学中如何着力培养学生的学习兴趣呢？  相似文献   

施工阶段安全监理实务初探     

李亚萍 《泰州职业技术学院学报》2010,10(2):121-124

目前建筑工程监理单位或多或少在施工安全的监理工作上存在一定的误区,往往偏重于对工程质量、进度方面的监理,而不能充分认识到安全监理工作的重要性。文章结合工程安全监理实务,探讨了事前、事中、事后三个阶段现场安全监理控制的主要工作。  相似文献   

抓住人生的底子——论张爱玲散文对现世人生的启示     

李亚萍 《湖南科技学院学报》2009,30(2)

文章认为张爱玲以"抓住人生的底子"的方法成功解决了自我存在的终极价值问题,就这一点上,张爱玲对抗虚无的方式较之鲁迅和钱钟书并无逊色,这可以说是其散文最大的价值之所在.  相似文献   

论英语明喻的其他格式及应用     

李亚萍 《商洛学院学报》2008,22(3):33-36

明喻是英语修辞格比喻的一种,明喻的格式除基本的"A is like B"或"A is as…as B"外,还有其他五种格式:(1)虚拟式,虚拟式常用as if或as though曲作比喻词,用so…that起比喻词作用则较为少见.(2)that式,句式为A is to B what C is to D和What Cis to D,A is to B,第一个句式的What从句提到句首就形成了第二个句式.(3)than式,(4)动词式,(5)And式,这种明喻句常用于英语谚语,and相当于like.明喻作为一种最常见的修辞方式,广泛地应用于广告,科技说明文中.广告中使用明喻,能形象,传神地刻画产品的特点和作用.科技文中使用明喻,能使抽象的概念具体化,形象化.  相似文献