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1945年,经过八年艰苦卓绝的斗争,抗日战争作为历史过去了。中国面临着两种命运、两种前途的斗争。中国共产党要把中国引向光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新中国;美帝主义和国民党要使中国回到不独立、不自由、不民主、不统一、不富强的老状态里,这是个黑暗的前途。于是,在共产党领导下,中国人民前赴后继、浴血奋战,取得了人民解放战争的伟大胜利,推翻了压在人民头上的三座大山,成立了新中国。 相似文献
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自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己进行的学习。当然,学生的自主学习并非完全意义上的“自主”,教师的精心引导很有必要。当学生学习陷入困境时,教师要充分发挥“首席执行官”的作用,或指导,或点拨,或解疑,或释惑,帮助学生走出学习的“沼泽地”,高速驶入自主的“快车道”。但需要明白的是,教师的“导”只是辅助和铺垫,完全服务于学生的自主学习的,课堂教学中学生才是自主学习的主角。一、兴趣的培养著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果… 相似文献
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基础教育改革是一项系统工程,家长是建设新课程的重要力量,了解并参与新课程是广大家长的基本权利和义务。而《历史与社会》新课程和家庭教育整合下的学生角色是全新的课题。本文从被理解者、被评价者、被组织者、实践者四个方面探讨了学生角色这一新课题。 相似文献
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《历史与社会》作业是提高《历史与社会》素质的一个重要渠道,是学生《历史与社会》能力、《历史与社会》素养培养与发展的重要途径。优秀的《历史与社会》作业是《历史与社会课程标准》精神的体现,对《历史与社会》学习有着不可忽视的作用。课改前,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后,如何在学生作业设计上以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力,下面笔者谈谈几种尝试。一、实践性《历史与社会》是实践性很强的课程,… 相似文献
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