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一、可怜教师们的“导演情结”浙教版第一册《有多少人为了我》教学片断教学片断的教学目的：走近劳动者,真情体验,珍惜劳动者的劳动成果。
1．师：是的,正如小朋友们所言,这无数的劳动者就好像是我们的亲戚朋友一样,我们离不开他们。但是他们付出劳动的过程,你了解吗？ 相似文献
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一个人走进德育课堂并不意味着已接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,德育才刚刚开始……——苏霍姆林斯基
一个人的阅读史就是他的心灵发育史。儿童阅读,是萌发童年梦想的沃土,为童年打开一扇神奇的窗,童书对于一个孩子来说,是成长的伴侣,是心灵的雨露,是精神的家园,它能赋予孩子们第二个生命。老师和家长们一起为孩子们搭建更多的阅读平台,与孩子携手,走进童书,让孩子们在潜移默化中明白宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱,让“书香”把彼此的生命擦亮,让“书香”为儿童的幸福和一生的发展提供生动活泼的营养。在“晨诵、午读、暮省”中编织出一张美丽的网,呵护孩子在漫长的精神旅途中保持着纯真、快乐与勇气。
大教育观认为：“德育的外延和生活的外延相等。”培养和提高学生的良好道德品质和素养,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上,而要把课内与课外、学科内外紧紧结合起来,充分利用学校的一切可以利用的渠道和机会,强化德育活动,优化德育环境鉴于时代的需求和课程改革的要求,结合我校课程资源丰富的优势,经过充分的思考,和对课堂教学的实践研究与反思中,我总认真地审视着在“书香”中德育的问题。 相似文献
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一个人走进德育课堂并不意味着已接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,德育才刚刚开始……——苏霍姆林斯基一个人的阅读史就是他的心灵发育史。儿童阅读,是萌发童年梦想的沃土,为童年打开一扇神奇的窗,童书对于一个孩子来说,是成长的伴侣,是心灵的雨露,是精神的家园,它能赋予孩子们第二个生命。老师和家长们一起为孩子们搭建更多的阅读平台,与孩子携手,走进童书,让孩子们在潜移默化中明白宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱,让"书香"把彼此的生命擦亮,让"书香"为儿童的幸福和一生的发展提供生动活泼的营养。在"晨诵、午读、暮省"中编织出一张美丽的网,呵护孩子在漫长的精神旅途中保持着纯真、快乐与勇气。大教育观认为:"德育的外延和生活的外延相等。"培养和提高学生的良好道德品质和素养,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上,而要把课内与课外、学科内外紧紧结合起来,充分利用学校的一切可以利用的渠道和机会,强化德育活动,优化德育环境鉴于时代的需求和课程改革的要求,结合我校课程资源丰富的优势,经过充分的思考,和对课堂教学的实践研究与反思中,我总认真地审视着在"书香"中德育的问题。 相似文献
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品德课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：内容及方法仍存在说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向,脱离学生实际、社会实际,致使教学中学生缺乏主动精神,因而制约了教育的针对性和实效性。本文认为品德课堂教学应该着力引导学生在形式多样的活动中动口、动情、动心,并使之落实到行为,让学生学会表达、感悟、活动,演绎课堂三步曲,从而提高品德教学实效。 相似文献
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综观目前的品德与生活课,活动化教学确实在轰轰烈烈地开展着。有些活动确实很热闹,有些活动确实很精彩,但仔细观察,我们也不难发现活动背后存在着值得思索的问题,那就是活动教学缺乏有效性。这里的实效性是指是否真正让学生在活动中有所体验和感悟,是否经历了过程,训练了方法或行为,培养了情感、态度、价值观。活动化教学的有效性是品德与生活课程的生命所在,也是本课程所追求的目标。那么要如何提高品德与生活活动教学的有效性呢?我认为以下几方面值得我们探究和努力。 相似文献
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综观目前的品德与生活课,活动化教学确实在轰轰烈烈地开展着。有些活动确实很热闹,有些活动确实很精彩,但仔细观察,我们也不难发现活动背后存在着值得思索的问题,那就是活动教学缺乏有效性。这里的实效性是指是否真正让学生在活动中有所体验和感悟,是否经历了过程,训练了方法或行为,培养了情感、态度、价值观。 相似文献
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