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将数学建模思想融入数学类主干课程 总被引：91，自引：0，他引：91
将数学建模的思想融入数学类主干课程这一建议,并不是心血来潮的产物,而是有充分的根据,并已酝酿了相当长的一段时间。今天,我只想谈一些自己的看法,作一个非常一般性的发言,不妥之处,请大家批评指正。一、先谈谈我对数学这门学科的看法和认识数学是什么?按照恩格斯的说法,数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。这是对数学的一个概括、中肯而又相对来说易于为公众了解和接受的说法。尽管从恩格斯到现在,数学的内涵已经大大拓展了,人们对现实世界中数量关系和空间形式的认识和理解也已今非昔比、大大深化和发展了,但恩格斯的说法… 相似文献
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从跨世纪高层次人才的培养看研究生教育的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
李大潜 《学位与研究生教育》1996,(2):13-16
从跨世纪高层次人才的培养看研究生教育的改革●李大潜在世界范围内愈演愈烈的综合国力的竞争中，高层次专门人才在数量及质量上是否占有优势归根结底起着决定性的作用。在“科教兴国”战略的指引下，我国的经济建设和发展也正逐步转向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道... 相似文献
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在上海市中小学教学教育改革研讨会上的发言 总被引：5，自引：0，他引：5
围绕上海市中小学的第二期课程改革,上海市数学会与上海市教委教研室曾于2000年11月25—26日联合召开了中小学数学教育改革研讨会。时任上海市数学会理事长的李大潜院士主持了研讨会,并作了一些插话。李大潜院士的发言记录曾刊于《上海市数学会通讯》。为了使得中小学课程改革工作能够集思广益,经李大潜院士作文字上的修改后,特于转载。 相似文献
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关于大力提倡和推动以问题驱动的应用数学研究的建议 总被引：4，自引：1，他引：4
根据数学学科的特点，应该从更有利于学科发展的全局着眼，大力提倡和推动以问题（而不是以文献）驱动的应用数学研究，在新颖而丰富多彩的客观需求的推动下，迎接我国应用数学的跨越式发展。 相似文献
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数学是一门丰富多彩的学科。它只研究现实世界中的空间、形式和数量关系,而暂时抛弃了具体的物质属性。从某种意义上来说,它是抽象的。但对普通人来说,数学的抽象使它变得不可捉摸。很多人不知道数学的来由,只会感到它很抽象、很神秘。但当你进入了该领域后,你会理解它,你不会感到抽象,而会感到丰富的内涵,看到它的应用前景。数学是"无名英雄"人们在很多地方享受着数学带来的恩惠,却不知不觉。牛顿发明了微积分,它就能计算曲线运动的轨道和速度。没有微积分,哪里来的"神七""神九"能飞上天还能同来?在这个过 相似文献
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素质教育与数学教学改革 总被引：51，自引：0，他引：51
如果将数学教学仅仅看成是知识的传授(特别是那种照本宣科式的传授) ,那么即使包罗了再多的定理和公式 ,可能仍免不了沦为一堆僵死的教条 ,难以发挥作用 ;而掌握了数学的思想方法和精神实质 ,就可以由不多的几个公式演绎出千变万化的生动结论 ,显示出无穷无尽的威力 相似文献
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教材是相应课程的剧本,不仅是密切为课程建设服务的,而且从某种意义上说,是课程的灵魂和载体,教材建设在课程建设中无疑具有极为重要的地位。教育部为推进教学内容与课程体系的建设与改革,对推动教材建设是花了很大精力的。据我所知,先后建设了从"九五"、"十五"、"十一五"到"十二五"国家级规划教材,在世纪之交建设了面向21世纪课程教材,"十一五"期 相似文献