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针对时代的要求和教育的现状,提出科学与人文的融合是必要的;并揭示出科学与人丈的相融性,指出科学与人文是能够相融的;最后说明了科学与人文的融合将有利于社会和个人的全面发展,这正是和谐社会所期待和追求的． 相似文献
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“小组合作型”教学模式的特点和功效 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施素质教育过程中，“小组合作型”教学模式是一种值得倡导的教学模式。 一、“小组合作型”教学模式的特点 所谓“小组合作型”教学模式，是以“小组合作学习”为主要教学组织形式，并将小组合作学习与传统的班级教学结合在一起的一种教学模式。在一个教学班中，可将学生按均衡编组的原则，以 4～ 6人为一组，组成若干学习小组。教师在课堂教学中有计划地向学习小组提出共同的任务，指导小组成员在各自独立学习的基础上，进行小组讨论，互相帮助，共同完成任务，最后以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。“小组合作型”教学模… 相似文献
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为满足信息化条件下民防部门构建健壮的灾难管理系统的需求,结合我国民防部门的特点和信息化建设的实际能力,依据知识管理理论,提出了一种构建民防灾难管理系统的新方案.并对系统的组成、功能、灾后恢复策略及如何利用系统实施有效的应急演练进行了进一步阐述. 相似文献
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学习是教师在其职业生涯中必须常做的功课,是落实和成就教师专业可持续、高质量发展的基础,是教育改革和学校进步不可缺少的条件和动力。教师作为一种特殊的成人学习者,其学习具有自己的鲜明性质和特征：教师学习是提升自我生命价值的学习,是自我导向的学习．是基于问题的行动学习、基于群体的合作学习、基于经验的反思学习。 相似文献
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李志凯 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(3)
陶行知是我国近代教育史上杰出的教育实践家和理论家。陶行知提出道德教育的根本目的是“教人求真，学做真人”。实施道德教育要注意：知情意合一；知识品行合一；师生共学、共事、共修养。陶行知的道德教育思想，给我们当今素质教育的实施提供新的视角，而且对于改革我国现行的教育评价制度在人的道德教育方面的缺陷，也提供了许多有益的启示。 相似文献
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李志凯 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(3):120-122
课堂教学本身（教学目标、教学内容、教学过程）蕴含丰富的心理健康教育资源,也是留守儿童和教师在学校占据时空最多的场所。教师要优化课堂教学,遵循差异、和谐和成功原则,促使留守儿童心理健康发展：培养自信心,克服自卑感,形成正确的自我意识;锻炼人际交往能力,克服人际交往障碍,形成和谐的人际关系;培养积极的情绪状态,克服性格和行为上的偏差,塑造优良的个性心理品质;激发学习动机、培养学习兴趣,克服逃学现象、厌学情绪,形成良好的学习习惯。 相似文献
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论心理学中量与质的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
量的研究促进了科学心理学的诞生，并取得了丰硕的成果，但其自身也有难以克服的障碍。质的研究比较深入细致、全面，进行了动态的考察。但却具有主观主义的倾向。两者在理论基础、认识路线、主体的参与程度、研究程序和逻辑以及资料特点和收集方式上都存在着差异，既有区别又相互补充。把量的与质的研究结合起来是心理学研究的必然要求。 相似文献
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教师从事学习时具有强烈的自我指导的心理需求,具有内在激发的特点,教师学习从本质上说就是教师的自主学习。教师自主学习虽然是个体化的学习过程,但它不可能在真空中发生,而是教师个体与情境交互作用的结果,其中学校教师学习氛围和工作特征中的社会偏见、知觉到的忙碌感是影响教师自主学习的重要因素。要采取各种措施促进教师自主学习：教育政策要为教师自主学习营造良好的社会氛围;优化学校教师学习氛围,提供学习资源和学习机会;教师应当树立“工作学习化、学习工作化”的观念等。 相似文献