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李穗 《语文月刊(学术综合版)》2011,(7):42-44
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）首次确立了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三位一体的课程目标,这是语文课程改革的的重大突破,意味着语文课程的功能发生了根本性的变化。也就是说,新的语文课程标准,不仅对学生的认知发展提出了要求,同时对学生情感态度和价值观方面的发展也提出了要求,这是时代发展对人才素质提出的要求,也是语文课程改革发展的必然趋势。 相似文献
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合作学习可以帮助学习者缓解焦虑和孤独,促进学生自信等非认知品质的发展.这就要求教师将自身的角色定位从传统的控制者转变为课堂的组织者、观察者和促进者等角色.通过分析人教版高中必修一的两堂同课异构课堂,探索研究教师角色定位不同对于小组讨论、发展学生知识结构的促进作用.教师角色应考虑学生原有学习基础,重视对教与学的观察,着重促进学生间的互动,以培养更有时代精神、更具合作能力的学生. 相似文献
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该滑坡位于竹山文峰乡滚子岭村,南北长946米,东西宽835米,滑坡总面积47.7万平方米,对应急治理后的滑坡体进行监测。分析其作业依据、监测网布置、技术要求及安全措施,对该滑坡监测工作具有一定指导意义。 相似文献
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《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。初中学生的生理、心理变化大,情绪也不稳定,易波动,精力与求知欲旺盛,富于幻想等。英语教师应根据这些特点组织教学,激发和培养学生的英语学习兴趣。作为英语教师,我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。 相似文献
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