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加强和改进大学生的理想信念教育,是高校面临的一项非常紧迫的工作。而马克思主义哲学是对大学生进行理想信念教育的理论基础,因此,应当充分发挥马克思主义哲学教育在对大学生进行理想信念教育中的重要功能。 相似文献
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创新教育是"以人为本"的教育,是发展个性和开发创造性潜力的教育.因此,培养学生个性是创新教育的一项重要内容,并且发展学生个性是创新教育的基础. 相似文献
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杨文圣 《山西师大学报(社会科学版)》2011,38(3)
马克思主义具有实践性、科学性、创新性和实效性的理论品格.承继了这些理论品格的当代中国马克思主义,是与中国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运的科学理论体系.即马克思主义所固有的实践性、科学性、创新性和实效性决定了马克思主义中国化、时代化、大众化的可能性、可行性. 相似文献
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以人的全面发展为价值取向创新基础教育,要给学生实践的机会以提升学生的综合能力,要让学生享有民主以培育学生的主体性,要还学生自由以充分发展学生的个性。 相似文献
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杨文圣 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(12)
当前思想政治理论课教学中普遍存在着教师教和学生学一头热、一头冷的现象,究其原因主要是教学内容与学生专业严重脱节,教学过程严重忽视学生的内在需求,因此,必须构建贴近学生专业的思想政治理论课教学模式,以提升教学的实效性。这一教学模式要求以贴近学生专业为导向设计教学目标、结合学生专业优化整合教学内容、运用参与式专业案例教学法、搭建与专业共享的实践教学平台。 相似文献
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杨文圣 《南阳师范学院学报》2003,2(10):4-6
江泽民同志在“七一”讲话中指出：“马克思主义具有与时俱进的理论品质。”党的十六大指出：“与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。能否始终做到这一点,决定着党和国家的前途命运。”马克思主义这一理论品质有着深刻的哲学基础。变革现实的实践思想、辩证发展思想以及群众史观都内在要求马克思主义与时俱进,不断创新。 相似文献
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以人的全面发展为价值取向创新基础教育,要给学生实践的机会以提升学生的综合能力,要让学生享有民主以培育学生的主体性,要还学生自由以充分发展学生的个性。 相似文献
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长期以来,我国的基础教育以社会为本位,强调通过教育使个人为社会所用,并在一定程度上重视其为高考服务的功能。这种教育的价值取向,用单纯的功利主义价值观来理解基础教育的目的及功能,将基础教育的任务实质化为培养实用工具性人才或者为将来批量“生产”实用工具性人才做准备。在经济全球化的背景下,教育对于促进科技进步和人力资源培养方面所发挥的社会功能日益显著, 相似文献
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试析发散思维是创新思维的核心 总被引：4，自引：0，他引：4
创新思维是创新力的核心，而发散思维是创新思维的核心。因为发散思维最集中地体现了创新思维的本质和特征，它内在地包含了逆向思维、横向思维、求异思维等其它思维方式，同时它也是想象、联想、灵感等思维的前提和基础。教学中培养学生的发散思维能力，要注重发散思维提问，提倡一题多解，鼓励质疑问难，引发形象思维及指导灵感捕捉。 相似文献