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本文围绕“超常班教师对自身工作满意度”、“超常班教师对专业发展需求度”等问题,采取问卷调查和当面访谈的形式对江苏省天一中学少年部的部分教师进行了专题调研。调查表明,教师对自身工作的满意度较高;另一方面,教师专业发展的需求日趋迫切,专业发展的需求度高于自身工作满意度。基于这样的现状,我们提出了促进超常班教师专业发展的几点设想。 相似文献
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以往的中学历史教学主要是学生被动地接受学习,而在新课程背景下,则要求注重对学生自主学习习惯和创新能力的培养。对此,笔者进行了一些探索。一、精心设计组织,培养自主学习习惯。学生的自主学习习惯的养成,并非一朝一夕。教师可以根据学生的年龄特点和需求,在开学初,通过问卷调查,按照培养学生自主学习习惯的目标,拟定相应的培养计划。1.可按教学内容定下几节活动课或研究性学习课。这类课的主题可以是学生比较熟悉或感兴趣的历史人物或历史事件。可以让学生当小老师,成立备课组,推选几个学生讲一堂课;组成“历史剧协会”,让学生编演历史… 相似文献
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<正>就在五年前,临川八小还是临川区薄弱学校的代名词,生源流失严重,全校只有学生500多人,相当于一些同类学校的一个年级;办学环境较差,7栋教学及生活用房中,危房就占了4栋,教学器材匮乏,音 相似文献
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就在五年前,临川八小还是临川区薄弱学校的代名词,生源流失严重,全校只有学生500多人,相当于一些同类学校的一个年级;办学环境较差,7栋教学及生活用房中,危房就占了4栋,教学器材匮乏,音 相似文献