“百分数与小数的互化”教学实录与评析     

张丽红 《小学数学教育》2012,(10):59-60

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第80页例1、例2及相关练习。教学目标：1．知识与技能：经历百分数与小数互化的探索过程，学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化？  相似文献   

关于建立《中国医学学术会议论文数据库》的几点思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

颜世刚  王桂枝 《医院图书馆杂志》1998,7(2):1-3

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利用微生物转化维生素D3的研究(Ⅰ)--25(OH)D3的生物转化     

郑东虎  邢克智  朴顺兰  韦东胜  张远方  桂枝 《科技通报》2004,20(2):109-111

根据目标菌株的生物学特征等筛选出若干菌株，还成功地利用入选菌株将维生素D3转化成为活性维生素D3——25(OH)D3，并采用已建立的薄层层析和高效液相色谱等检测方法对入选菌株的活性进行了鉴定。结果表明：放线菌菌株TN-955具有把维生素D3转化成为活性维生素D3——25(OH)D3的功能。  相似文献   

初中英语同堂分组教学模式研究     

桂枝华 《成才之路》2012,(28):56-57

一、提出同堂分组教学模式的目的和意义以人为本是《英语课程标准》的核心理念。要求在面向全体学生的同时,尊重每个学生个体的差异、关注每个学生个体的发展。但是,我们目前普遍采用的是班级授课的形式。在实际教学中,把不同层次的学生分入同一个班级,面临的是相同的教学模式,相同的难度,相同的要求,相同的评价标准。这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、学困生跟不上的局面。那么,在现行班级授课制的前提下,教师如何兼顾到不同层次的每一个学生,从而真正实现以人为本、并全面提高每一个学生的学习成绩呢?这就迫切需要英语教师改变传统的教学模  相似文献   

转化思想在解题中的应用     

王东青  华桂枝 《中学生数理化》2003,(4):23-25

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新形势下如何加强图书馆事业建设     

乍桂枝 《山东图书馆季刊》1999,(1):80-81

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华北北部玄武岩风化晕厚度测年的尝试     

程绍平  杨桂枝 《国外情报科学》1991,46(2):242-251

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谈为什么要集中识字     

刘明普  楊家兴  賈桂枝 《人民教育》1962,(8)

黑山北关实驗学校从一九五八年九月进行教学改革試驗以来,一直采用集中識字的办法。几年来的教改实踐,使我們越来越坚定地走上了这条道路。为什么我們积极地坚定地主張集中識字呢?回答这个問題,首先要从我們对分散識字的一些看法談起。分散識字的一些弊端当一九五八年我們剛一接触教学改革的时候,首先碰到的一个問題就是学生識字数量偏低。当时对几个年級学生識字情况的檢  相似文献