数学教学中学习兴趣的培养     

殷智芳  尹香芬 《现代教育科学》2008,(6)

伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学是培养学生兴趣的基础时期,这个阶段小学生已产生了表达自己对周围世界的认识和情感需要的萌芽,小学时期培养的良好兴趣,对今后学生的成长和发展是大有裨益的。因此,如何积极的引导和促进小学生数学学习兴趣的培养,对我们工作在教育第一线上的教师来说,是任重而道远的。  相似文献   

浅谈数学课堂中的合作学习   总被引：1，自引：0，他引：1  

殷智芳 《希望月报(上半月)》2007,(9):129

实施小组合作学习,让学生动手实践、自主探索,有利于活跃课堂气氛,有利于改变学生单调的学习方式.  相似文献   

如何发挥教师的“引水”作用     

殷智芳 《中国教育现代化》2004,(9):101-101

教学是学生在教师的指导下自觉主动学习的过程。教学过程是一个多因素、多程序、多层次的系统。“教学”是为学而教，教是为学服务的，教是为了不需要教，这就要我们正确认识“教为主导，学为主体”的思想。小学生由于年龄、性格、心理、生理等特点，智力和体力不成熟，知识经验还不丰富，在没有接受一定的学法之前，不可能完全独立地掌握学习的方向、  相似文献   

数学课堂的精彩源于学生的智慧     

殷智芳 《科学大众》2013,(3):82

在小学数学教学中,我们常碰到同样的教师、教材,每个学生花同样的时间,为什么有的学生能轻而易举地掌握了数学知识并灵活运用,而有的却感到吃力呢?学生差别主要在思维能力或智力上,因此,作为教学主阵地之一的数学课堂教学,注重数学思维的培养,激活学生的创新意识就显得十分重要。  相似文献